In een POGIL-les werken leerlingen in leerteams aan begeleide onderzoekende oefeningen. De procesgeoriënteerde component van POGIL is zo ontworpen dat elke docent nadenkt over welke procesvaardigheden belangrijk zijn om voor zijn of haar leerlingen te ontwikkelen. De begeleide onderzoekscomponent van POGIL bevordert expliciet de analytische en kritische denkvaardigheden van de leerlingen door het ontwerp van de activiteiten (de leercyclus) en het gebruik van groepen waarbij de leerlingen hun redenering moeten toelichten.

Procesvaardigheden

Procesvaardigheden worden in de lesactiviteiten opgenomen door de structuur van de activiteit of expliciet gerichte vragen (bijvoorbeeld: “Leg je antwoord uit in volledige zinnen”; “Vergelijk je antwoorden met die van je team, en bespreek eventuele verschillen”). Procesvaardigheden worden ook ontwikkeld door de interacties van de docent met individuele groepen en de klas als geheel.

“Werken als een groep is een sterk punt van deze cursus. Het werken met een groep heeft mijn communicatievaardigheden verbeterd.”

  • Informatieverwerking
  • Kritisch denken
  • Probleemoplossen
  • Communicatie
  • Teamwerk
  • Management
  • Assessment

Guided Inquiry

“Ik leerde de stof beter omdat ik er zelf achter moest komen in plaats van dat de leraar het me vertelde” —

POGIL-klassen maken gebruik van activiteiten die de leercyclus volgen. De vragen beginnen met de verkenning van een model, wat leidt tot de introductie van een term of concept, gevolgd door de toepassing van het materiaal. Dit is gebaseerd op een Piagetiaans model van leren en werd verder ontwikkeld door Karplus en anderen (Karplus and Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago: Rand McNally (1967) en Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176.)