ユニバーサルスクリーニングは、学習困難のリスクがある生徒を特定するための最初のステップです。 その主な目的は、学力と取り組み能力を評価し、成績が同年齢の生徒と一致していない生徒を特定することです。 リーディングと数学のユニバーサルスクリーニングは、全生徒（PK-10）に対して、年に3回、年初、中旬、年末に実施されます。 学級担任がスクリーニングを実施する。 スクリーニングの結果を丁寧に記録することは、生徒のニーズを正確に把握するために重要である。 ユニバーサル・スクリーニングの結果、個々の生徒の成績が基準を下回っていることが示唆された場合、個々の生徒の長所と短所に基づいて、それぞれの生徒に合った介入策を考案する必要があります。 これらの生徒は、プログレス・モニタリングを通じて継続的に監視されます。 地区が承認した介入は、生徒が学業および/または学習への期待に応えられず、より集中的な介入が必要になることを防ぐために行われます。

ユニバーサルスクリーナーの第二の目的は、キャンパスの教師、進行役、および管理者が、第一段階の指導の有効性を調べることができるようにすることです。 RtIの研究によると、ユニバーサルスクリーナーからデータを収集し分析すると、学年より低い成績の15～20%の生徒を簡単に特定できるはずである。 クラスまたは学年の20％以上の生徒の成績が悪い場合、担当者は以下の変数を検討する必要があります。

  • コアカリキュラムの効果
  • 必要な発達および前提スキル
  • 生徒の背景情報
  • より高いレベルの習得のための構成要素であるスキル

    • 生徒の能力 より高いレベルの習得のための構成要素であるスキル より高いレベルの習得のための構成要素であるスキル 生徒の能力 より高いレベルの習得のための構成要素であるスキル

  • 生徒の参加と学習の重視
  • IEP/504計画で説明された、必要な適応/修正を満たすための遵守事項
  • 教室の設計。 手順、期待値