自閉症スペクトラム：発達にどう影響するか

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは発達速度が異なり、必ずしも定型発達児と同じ順序で能力が発達するとは限りません

例えば、ASDの子どもは生後12カ月頃にいくつかの単一語を使い始めるかもしれません。 他の子どもたちが持つような爆発的な言語の増加はなく、おそらく毎月2、3個の新しい単語を覚えるだけかもしれません。 また、ASDの子どもは、自分の体の部位を示すことはできても、絵の中の体の部位を示すことはできないかもしれません。

自閉症スペクトラム：注意と相互作用への影響

自閉症スペクトラム（ASD）の子どもは、定型発達の赤ちゃんや子どもと同じように他の人に同調しない。

たとえば、ASDの子どもは自分の名前に反応しない、目を合わせる、保育者に笑顔を向ける、言われなければさよならを手を振らないかもしれない。 また、ASDの子どもは、注意を引いたりコミュニケーションをとるために、アイコンタクトや指で指したりしないかもしれません。

アイコンタクトや身振りを使って他者と経験を共有することは、共同注意（または共有注意）と呼ばれています。 ASDの子どもは、この領域に困難を抱えていることが多いです。

共同注意が困難であると、ASDの子どもはコミュニケーションや言語のスキルを発達させることが難しくなります。 例えば、親が犬の絵を指さしているのに、子どもが別のところを見ていたら、子どもが犬の絵と「犬」という言葉の関連性を学ぶのは難しくなります。

共同注意が困難だと、これらの子どもが、順番を守る、顔の表情を読み取る、会話の話題を守るなどのスキルを学ぶのも難しくなります。

注意は時間をかけて発達するスキルなんです。

自閉症スペクトラム：理解に与える影響

自閉症スペクトラム（ASD）の子どもは、他人の視点から物事を見ることが難しいと感じているようです。 また、他人の行動を理解・予測することや、自分の行動が他人にどのような影響を与えるかを理解することも難しいかもしれません。

他人の視点から物事を見るというのは、重要な社会的スキルです。 これがないと、ASDの子どもは他人を理解し、仲良くすることが難しくなります。

日常生活では、ASDの子どもはなぜ他の人が怒っているのか理解できないということがあります。

一般的に発達期の子どもは3～5歳くらいでこれらのスキルを身につけますが、ASDの子どもにはもっと長くかかることがあります。

ロールプレイやビデオモデリングなどの戦略を使って、ASDの子どもが社会的スキルを学ぶのを助けることができます。

自閉症スペクトラム障害：コントロールと調節

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、集中、注意、移行、整理、記憶、時間管理、感情のコントロール、フラストレーションで苦労することもあります。 私たちはこれらのハイレベルな能力を使って、他人と協力したり、やるべきことに優先順位をつけたりするなど、多くの日常業務をこなしています。

これらの能力の困難は、子どもの学習に影響を与えることがあります。 たとえば、算数の問題を解こうとしているとき、子どもは事実をよく知っていても、解答を思いつかないことがあります。

高度な能力の障害は、ときに挑戦的な行動につながることがあります。 ASDの子どもの挑戦的な行動の管理に関する記事では、役立つアイデアや情報を紹介しています。

自閉症スペクトラム：「全体像」を見る

自閉症スペクトラム（ASD）の子どもは、「全体像」を見ることが困難です。 例えば、全体像が見える人が、果てしなく広がる木々を見たとき、その人は「森」を見ることになります。 しかし、全体像が見えない人は、たくさんの個々の木しか見えないだろう。

この分野の難しさは、子どもの学習と発達に影響を与える可能性がある。 たとえば、物語を読んだ後、細かいことは覚えていても、その物語が全体として何を意味しているのかを忘れてしまうことがある。

細部に注目する能力も長所となりえます。 思考と学習の強みの記事では、子どもの思考の強みを見つけ、子どもの発達を促すために活用する方法について詳しくご紹介しています

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