Over het boek

Introduction to Criminal Investigation, Processes, Practices, and Thinking is een leertekst die is ontworpen om de student te helpen bij het ontwikkelen van een eigen gestructureerde mentale kaart van processen, praktijken en denkwijzen bij het uitvoeren van strafrechtelijk onderzoek.

Door het strafrechtelijk onderzoek te verdelen in operationele descriptoren van tactisch-reageren en strategisch-reageren, terwijl gebruik wordt gemaakt van illustraties van taak-vaardigheden en denk-vaardigheden, wordt de lezer geleid naar gestructureerde denkpraktijken. Met behulp van de grafische hulpmiddelen van een “Response Transition Matrix”, een “Investigative Funnel”, en de “STAIR Tool”, wordt de lezer getoond hoe hij zijn eigen mentale kaart van onderzoekend denken kan vormen, die later kan worden verwoord ter ondersteuning van het vormen van hun redelijke gronden om te geloven.

Hoofdstuk 1 introduceert strafrechtelijk onderzoek als zowel een taakproces als een denkproces. Dit hoofdstuk schetst deze concepten, regels en processen met het doel praktische handvatten te bieden voor succesvolle opsporingsprocessen en -praktijken. Het belangrijkste is dat dit boek de lezer informeert hoe hij het onderzoeksproces kan benaderen met gebruikmaking van “onderzoekend denken.”

Hoofdstuk 2 illustreert onderzoek door inzicht te verschaffen in het operationele forum waarin het plaatsvindt. Dat forum is het strafrechtelijk systeem en in het bijzonder het gerechtelijk systeem. Het onderzoeksproces vindt plaats binnen de wettelijke regels, waaronder het Canadese Handvest van Rechten en Vrijheden, en de jurisprudentie die door de rechtbanken is vastgesteld. Gezien het bestaan van deze voorwaarden, verplichtingen en jurisprudentieregels, zijn er veel termen en begrippen die een onderzoeker moet begrijpen om binnen het strafrechtelijk systeem op passende en doeltreffende wijze te kunnen functioneren. Het doel van dit hoofdstuk is een aantal van de juridische basisparameters en begrippen van het strafrecht te introduceren waarbinnen het strafrechtelijk onderzoeksproces plaatsvindt.

Hoofdstuk 3 beschrijft de functies en termen van “bewijs”, zoals deze betrekking hebben op het onderzoek. Dit heeft betrekking op een breed scala van informatiebronnen die uiteindelijk de rechter kunnen informeren om punten te bewijzen of te weerleggen die voor de feitenrechter in het geding zijn. Bronnen van bewijsmateriaal kunnen alles omvatten, van de waarnemingen van getuigen tot het onderzoek en de analyse van fysieke voorwerpen. Het kan zelfs gaan om de ruimtelijke relaties tussen mensen, plaatsen en voorwerpen binnen de tijdlijn van de gebeurtenissen. Uit de verschillende vormen van bewijs kan de rechtbank gevolgtrekkingen maken en conclusies trekken om te bepalen of een aanklacht buiten redelijke twijfel is bewezen.

Gezien de kritische aard van bewijs binnen het rechtssysteem, is er een grote verscheidenheid aan definities en protocollen die zich hebben ontwikkeld om richting te geven aan de manier waarop bewijs wordt gedefinieerd om door de rechtbank in overweging te worden genomen. In dit hoofdstuk bekijken we enkele van de belangrijkste definities en protocollen die een onderzoeker moet begrijpen om het onderzoeksproces te kunnen uitvoeren.

Hoofdstuk 4 splitst het onderzoek op in logische stappen, waarbij een progressie wordt vastgesteld die kan worden gevolgd en herhaald om de gewenste resultaten te bereiken. Het onderzoeksproces kan op deze manier doeltreffend worden uitgelegd en aangeleerd. In dit hoofdstuk wordt de lezer vertrouwd gemaakt met verschillende aspecten van de progressie die betrekking hebben op het onderzoeksproces.

Hoofdstuk 5 gaat in op de operationele processen van onderzoek. In dit hoofdstuk introduceren we de drie grote onderzoeksfouten samen met grafische illustraties van “De Onderzoekstrechter” en de “S T A I R Tool” om te illustreren hoe elk van deze concepten in de onderzoeksgang.

Hoofdstuk 6 biedt de lezer de gelegenheid om een aantal onderzoeksscenario’s door te werken met behulp van de S T A I R Tool. Deze scenario’s tonen het onderzoeksbewustzijn dat nodig is om van de tactische onderzoeksreactie over te gaan naar de strategische onderzoeksreactie. Eenmaal in de strategische responsmodus wordt de lezer uitgedaagd om te oefenen met het toepassen van theorieontwikkeling om een analyse uit te voeren van het bewijsmateriaal en de informatie om een onderzoeksplan op te stellen.

Dit hoofdstuk presenteert twee onderzoeksscenario’s die elk zijn ontworpen om verschillende stappen van het S T A I R-hulpmiddel te illustreren, zodat de student zowel de tactische als de strategische onderzoeksreacties kan herkennen en de implicaties van de overgang van de tactische naar de strategische respons.

Hoofdstuk 7 illustreert de onderzoekspraktijken van getuigenbeheer. Getuigenverklaringen helpen de onderzoeker bij het vormen van redelijke gronden om een aanklacht in te dienen, en helpen de rechtbank bij het nemen van een beslissing dat de aanklacht tegen een verdachte buiten redelijke twijfel is bewezen.

Het is belangrijk voor een onderzoeker om deze praktijken te begrijpen, omdat ze een onderzoeker in staat stellen getuigen te evalueren en getuigenbewijs te verzamelen dat aanvaardbaar zal zijn voor de rechtbank.

Hoofdstuk 8 beschrijft vaardigheden voor het beheer van de plaats delict. Deze vaardigheden zijn een uiterst belangrijke taakcomponent van het onderzoek, omdat het bewijsmateriaal dat op de plaats van het misdrijf ontstaat, een beeld van de gebeurtenissen zal geven dat de rechter in overweging kan nemen bij zijn beraadslagingen. Dat beeld wordt samengesteld uit getuigenverklaringen, foto’s van de plaats delict, fysieke bewijsstukken en de analyse van die bewijsstukken, samen met de analyse van de plaats delict zelf. In dit hoofdstuk leert de lezer de taakprocessen en protocollen voor verschillende belangrijke kwesties bij het beheer van de plaats delict.

Hoofdstuk 9 gaat in op de interview-, ondervragings- en verhoortechnieken die de politie gebruikt om hen te helpen bij onderzoeken. De rechtbanken verwachten van de politie dat zij hoge normen hanteert met gebruikmaking van praktijken die gericht zijn op de rechten van de beschuldigde persoon, en dat zij elke fysieke of mentale kwelling die een valse bekentenis zou kunnen veroorzaken, tot een minimum beperkt. Om aan deze verwachtingen te voldoen, kan het ondervragen en verhoren van verdachten een complexe aangelegenheid zijn, en veel politiebureaus beschikken over opgeleide ondervragers en polygrafisten die verdachten in grote strafzaken verhoren. Maar niet elk onderzoek kan worden aangemerkt als een grote zaak, en politierechercheurs in de eerste lijn staan dagelijks voor de uitdaging om mogelijke verdachten te ondervragen, te ondervragen en te verhoren. De uitdaging voor de politie is dat het verhoor van een verdachte en de daaropvolgende bekentenis in het gedrang kunnen komen door gebrekkige verhoor-, ondervragings-, of ondervragingspraktijken. Inzicht in de juiste processen en de wettelijke parameters kan het verschil maken tussen de bekentenis van een verdachte die door de rechter als bewijs wordt aanvaard of niet.

Hoofdstuk 10 gaat in op verschillende forensische wetenschappen en de toepassing van forensische wetenschappen als praktische hulpmiddelen om de politie te helpen bij het uitvoeren van onderzoeken. Zoals we in hoofdstuk 1 hebben opgemerkt, is het niet nodig dat een onderzoeker een expert is in een van de forensische wetenschappen; het is echter wel belangrijk om een goed begrip te hebben van forensische instrumenten om een beroep te kunnen doen op de juiste deskundigen om de juiste instrumenten in te zetten wanneer dat nodig is.

Hoofdstuk 11 vat de leerdoelen van deze tekst samen en geeft suggesties voor onderzoekende leeronderwerpen voor de lezer in de toekomst. Veel onderwerpen met betrekking tot onderzoekspraktijken zijn hier niet behandeld als onderdeel van de vereiste kernkennis voor een nieuwe onderzoeker. Deze onderwerpen omvatten: