Wie Lehrer die Vorteile der Gruppenarbeit von Schülern vermitteln können

Die Vorstellung, in Gruppen zu arbeiten, kann bei Schülern Stress und Ängste auslösen. Die Kritik von Mitschülern kann einschüchternd sein, besonders für Schüler, die introvertiert sind oder die nicht ganz sicher mit dem Material umgehen können. Außerdem können sich die Schüler gegenseitig hart kritisieren. Obwohl die Vorteile klar auf der Hand liegen, wenn die Schüler an einem erfolgreichen Gruppenprojekt teilgenommen haben, müssen die Lehrer erst einmal ihre Zustimmung erhalten.

Zwei Wege, wie Lehrer den Schülern die Vorteile der Gruppenarbeit vermitteln können

Lehrer sollten die verschiedenen Möglichkeiten erklären, wie Gruppenmitglieder zum Prozess beitragen können, und dann Erwartungen an das Verhalten der Schüler bei der Arbeit in Gruppen formulieren. Die Anwendung dieser Methoden kann einsame Schüler überzeugen und den Prozess der Gruppenarbeit für alle angenehmer und bereichernder machen.

Schüler arbeiten in Gruppen: Jeder hat etwas beizutragen

Eine kurze Anleitungsstunde vor Beginn der Gruppenarbeit ist eine gute Strategie, um den Schülern zu zeigen, was sie erwartet. Das Derek Bok Center for Teaching and Learning in Harvard listet verschiedene Möglichkeiten auf, wie Gruppenmitglieder einen Beitrag leisten können; Lehrer können den Schülern diese Rollen zusammen mit Beispielen vermitteln:

• Initiative ergreifen
• Informationen geben
• Klarheit schaffen
• Fragen stellen
• Zusammenfassen

Diese Maßnahmen geben Schülern aller Lernstile etwas zu tun, wenn sie in einer Gruppe arbeiten.

Grundregeln für die Arbeit in Gruppen aufstellen

Darüber hinaus sollten Lehrer Grundregeln für den Ablauf von Gruppenprojekten aufstellen. Virtual Teacher gibt gute Richtlinien für die Arbeit in Gruppen, die vor Beginn der Arbeit vermittelt werden können und dann im Klassenzimmer ausgehängt werden, wo die Schüler sie zur Erinnerung einsehen können. Dazu gehören:

• Sicherstellen, dass jeder zu Wort kommt
• Aufmerksam zuhören
• Meine Meinung begründen
• Respektvoll widersprechen – keine Beleidigungen verwenden
• Wenn die Gruppe eine Frage hat, sollte sie die Hand heben oder eine Person bestimmen, die sich an den Lehrer wendet

Die Schaffung dieser Grenzen kommt allen Schülern zugute; sowohl diejenigen, die zu einem unangemessen kritischen Dialog neigen, als auch diejenigen, die aufgrund ihrer eigenen Unsicherheit und Angst vor Kritik zögern, sich zu beteiligen. All dies wird den Schülern helfen zu verstehen, dass ihre Ideen gültig sind, aber dass sie alle zu einer Vereinbarung kommen müssen, die mit Kompromissen gefüllt ist, um das gewünschte Ergebnis zu erreichen.

Gruppenarbeit fördert die Fähigkeit zum kritischen Denken, aktives Lernen und unabhängiges Denken

Wenn Lehrer Gruppenarbeit fördern, bieten sie den Schülern eine sichere Umgebung, in der sie interagieren können, ohne dass alle Augen der Klasse gleichzeitig auf sie gerichtet sind. Außerdem müssen die Schüler aktiv dazu beitragen, dass die Gruppe ihre Ziele erreicht. Wenn die Lehrkräfte dieses sichere Umfeld fördern, stärkt dies die Fähigkeit der Schüler, kritisch zu denken und selbstbewusst aufzutreten. Mit der Gruppenarbeit fordern die Lehrer die Schüler auf, sich in kleinen Schritten an die akademischen Leistungen heranzutasten, da die Hochschulbildung eine weitaus stärkere Zusammenarbeit in der Gruppe erfordert.

Die Arbeit in Gruppen fördert positive Ergebnisse

Die Lehrer können beobachten, wie sich die Lernfähigkeit, das Selbstvertrauen, die Fähigkeit zum kritischen Denken und andere Lerneigenschaften der Schüler ohne ihre Einmischung verbessern. Die Lehrer sehen die Ergebnisse des Projekts selbst, aber noch wichtiger ist, dass die Lehrer sehen können, wie sich die soziale Interaktion, die Problemlösung, das kritische Denken und andere unschätzbare Lerneigenschaften der Schüler vor ihren Augen verbessern.

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• Jacquie McGregor, „Quiet in the Classroom: The Power of Introverts in Learning“

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Tags: Assessment Tools, Engagierende Aktivitäten