Warum ich den Lehrerberuf nach nur 2 Jahren aufgegeben habe

Es ist jetzt ein ganzes Jahr her, dass ich meine Lehrerstiefel an den Nagel gehängt habe und eine neue Karriere eingeschlagen habe. Ich habe mich schon 100 Mal hingesetzt, um diesen Beitrag zu schreiben, aber irgendwie komme ich nie zum Ende. Endlich konnte ich mir von der Seele schreiben, warum ich mich entschieden habe, den Lehrerberuf aufzugeben, und es ist nur allzu traurig, dass meine Geschichte nicht einzigartig ist.

Es ist ziemlich passend, dass ich meine Geschichte im September erzähle, zu Beginn eines sehr arbeitsreichen Schuljahres, wenn alle Lehrer und Schüler mit frischem Enthusiasmus und Motivation für das kommende Jahr auf das Schulgelände zurückkehren. Nur bin ich letztes Jahr nicht zurückgekehrt.

Nach 14 Jahren Bildung, Hochschulbildung und dann 2 Jahren Arbeit als Lehrer hatte ich ein seltsames Gefühl der Aufregung in der Magengrube, dass ich zum ersten Mal in meinen 23 Jahren nicht durch die Schultore gehen würde.

Um von Anfang an zu beginnen, hatte ich absolut keine Ahnung, was ich nach meinem Abschluss machen wollte. Da ich schon immer ein extrovertierter und fürsorglicher Mensch war, wurde mir von Familie und Freunden immer wieder gesagt, dass ich eine Karriere als Lehrerin in Betracht ziehen sollte. Ich erinnere mich noch an ein Quiz in der Oberstufe, bei dem man Fragen zu seinem Persönlichkeitstyp beantworten musste, um herauszufinden, für welchen Beruf man am besten geeignet war, und für mich stand der Lehrerberuf ganz oben auf der Liste. Ich hatte fast mein ganzes Leben lang ehrenamtlich Theater und Tanz unterrichtet und mir wurde immer gesagt, ich sei eine natürliche Führungspersönlichkeit. Ich selbst war nicht völlig davon überzeugt, dass das Unterrichten das ist, was ich tun wollte, und versuchte, mich während des gesamten Studiums dagegen zu wehren. Ich schob den Gedanken an ein Studium vor mir her, aber als mich die Panik überkam, begann ich, auf meine Mitmenschen zu hören. Unterrichten ist eine gute Qualifikation“, „Es ist ein festes Einkommen“, „Mach es in den Ferien“, „Du kannst dich schnell hocharbeiten“ – all das waren Sätze, die mir immer wieder gesagt wurden. Das konnte doch nicht alles falsch sein, oder? Ich begann, mich über meine Möglichkeiten der Lehrerausbildung zu informieren.

Natürlich gelang es mir innerhalb weniger Monate, eine Stelle für eine Lehrerausbildung im Nordwesten zu finden, die den direkten Weg zur Schule bot. Dabei handelt es sich im Grunde um eine Ausbildung am Arbeitsplatz, bei der man einen Mentor hat und im ersten Jahr ein paar Tage an der Universität verbringt, bevor man auf eigene Faust in den Klassenraum geht. Klingt perfekt? Leider musste ich später feststellen, dass es das nicht war. Das erste Jahr der Lehrerausbildung war einer der tiefsten Orte, an denen ich je in meinem Leben war.

Wir wurden vom ersten Tag der Ausbildung an ins kalte Wasser geworfen. Zu meinem Entsetzen schien meine Mentorin, eine junge Frau in den späten Zwanzigern, schnell eine Abneigung gegen mich zu entwickeln. Sie machte es sich zur Gewohnheit, mir zu sagen, wie sehr sie ihre letzte Auszubildende vermisste und dass ich niemals in ihre Fußstapfen treten könnte. In der Abteilung, in der ich arbeitete, herrschte eine giftige Atmosphäre, man sprach mit abfälligen Worten über die Abteilungsleiterin, und jedes Mal, wenn sie den Raum verließ und alle hinter ihrem Rücken zu reden begannen, wollte ich mich aus dem Personalraum entfernen.

Die Atmosphäre in der Schule war nicht viel besser. Die Schüler hatten eine 15-minütige Morgenpause und eine 30-minütige Mittagspause in den Jahrgangsstufen, wo sie im Speisesaal und auf einem kleinen Hof untergebracht waren. Mir wurde gesagt, dass die Mittagspause kurz und begrenzt gehalten wurde, um Verhaltensprobleme zu minimieren, aber ich wollte die Kinder einfach frei laufen lassen, einen Ball herumkicken und etwas frische Luft schnappen.

Das Personal ignorierte einen auf dem Flur, und ich hörte selten ein Gespräch zwischen einem Lehrer und einem Schüler, in dem nicht erwähnt wurde, dass sie ihre MEGs (erwartete Mindestnote) erreicht hatten. In Wahrheit fühlte es sich eher wie eine Notenfabrik an, besessen von den Ofsted-Ergebnissen, und leider hatte das Wohlbefinden der Schüler und des Personals keine Priorität.

In meiner ersten Ausbildungswoche hatten wir einen Abend der offenen Tür, um für die Schule zu werben. Ich hatte erst seit einem Monat im Nordwesten gelebt. Ich hatte keine Ahnung von der Gegend, den örtlichen Schulen und wie meine Schule im Vergleich zu ihnen dastand. Ich wurde in einen Raum mit potenziellen Schülern und ihren Eltern gedrängt, während meine Mentorin im anderen Raum mit einer anderen Kollegin kicherte, so dass ich völlig auf mich allein gestellt war. Ein Elternteil begann, mich über die Schule auszufragen, und ich hatte niemanden, an den ich mich wenden konnte, um um Hilfe zu bitten. Ich schlug mich durch und schaffte es, auf die Toilette zu flüchten. Das war die erste von vielen Tränen in diesem Jahr.

Der Druck und die Demütigung gingen weiter. Als Referendare wurden wir jede Stunde beobachtet und einmal in der Woche benotet. In meiner Schule wurde uns entweder gesagt, wir seien „Anfänger“, „in der Entwicklung“, „gut“ oder „herausragend“. Das ist ein sinnloses System, denn egal, mit welcher Erfahrung man anfängt, in den ersten Monaten bekommt man die Note „Anfänger“. Dann arbeitet man sich nach oben, bis man die Note ‚Hervorragend‘ erhält, und die Skala wirkt eher wie ein Übergangsritus. Wenn man zu lange bei ‚Beginning‘ bleibt, wird man auf die lange Bank geschoben, aber wie dem auch sei, ich und meine Mitpraktikanten empfanden es als eine wirklich entmutigende Übung, die darauf abzielte, Fehler in allem zu finden, was wir taten, von der Art und Weise, wie wir den Schülern den Zugang zum Klassenzimmer ermöglichten, bis hin zur Bewertung der Hausaufgaben. Das Wenige, was an positiven Komplimenten übrig blieb, wurde durch die vielen Hügel, die wir erklimmen mussten, um als „entwicklungsfähig“ zu gelten, weggespült. Einige Lehrer wussten wirklich nicht, wie weit ein bisschen positive Verstärkung und ein Kompliment gehen können.

Und der Papierkram, oh der Papierkram. Für jede einzelne Unterrichtsstunde mussten wir eine Kopie des Unterrichtsplans, einen Ausdruck der PowerPoint-Präsentation und ein Reflexionsblatt führen. Damals wurde uns gesagt, dass wir schneller darin werden würden, diese zu schreiben, aber in Wahrheit nahm die Anzahl der Stunden zu, sobald wir alle den Dreh raus hatten. Zusätzlich zu jeder Unterrichtsstunde mussten wir einen Wochenplan und einen Wochenbericht ausfüllen und andere Lehrer beobachten und über ihren Unterricht schreiben. Wir mussten Beweismappen führen, um zu zeigen, dass wir alle Unterrichtsstandards erfüllten, und zwar in Form von Schülerarbeiten, Beobachtungsnotizen unserer Mentoren und unseren Unterrichtsplänen. Ich verbrachte den ganzen Tag in der Schule und dann den ganzen Abend mit der Planung meines Unterrichts, nur um dann gesagt zu bekommen, dass ich nicht bemerkt hatte, dass Jimmy Kaugummi kaute, und dass ich vielleicht eine anspruchsvollere Aufgabe für Alice hätte finden sollen, da sie die Aufgabe schnell beendete und ihrem Partner half.

Ein ganzes Jahr lang weinte ich jeden Abend auf dem Heimweg von der Arbeit. Ich wollte jeden Tag aufgeben. Das Einzige, was mich aufrecht hielt, war mein Stipendium für die Ausbildung und die Scham, die ich empfand, wenn ich aufhörte. Ich war nicht die Einzige, allen, die eine Ausbildung machten, ging es genauso. Wenn ich jetzt mit dieser gebrochenen Gaby sprechen könnte, würde ich ihr sagen, sie solle nicht einmal an das Geld denken und gehen. Stattdessen entschied ich mich, zu meiner Ausbildungsleiterin zu gehen und ihr mitzuteilen, dass ich mit Depressionen und Angstzuständen zu kämpfen hatte. Ich wurde abgewiesen und mir wurde gesagt, sie könnten meinen Stundenplan nicht kürzen, sonst würde ich das Jahr nicht bestehen, und wenn ich wirklich ein Problem hätte, sollte ich mit jemandem von der Universität sprechen, der ich angehöre. Ich hatte keine Beziehung zu meinen Universitätsmentoren, da ich nur ein paar Tage im Jahr dort war, ich hatte nicht das Gefühl, mit ihnen reden zu können, also versuchte ich, mich durchzuschlagen. Ich wurde zu einer hohlen Hülle meiner selbst, die Gabs, die jeder einmal kannte, war nicht mehr da, ich hatte die Lust am Leben verloren, einen Haufen Gewicht zugelegt und hörte auf, meine Freunde zu sehen.

Ostern kam und ich bekam etwas Erholung von meiner alternativen 6-wöchigen Praktikumsschule. Die Mitarbeiter waren freundlich, unterstützend und ermutigend. Sie stärkten mein Selbstvertrauen, so sehr, dass mir für das folgende Jahr eine Stelle als Lehrerin angeboten wurde, die ich annahm. Ich wollte mir selbst beweisen, dass ich mich nicht unterkriegen lassen würde.

Zum Ende des Sommersemesters kehrte ich an meine ursprüngliche Schule zurück, und die Unruhe folgte. Mir wurde schnell klar, dass es dieses Umfeld war, das meine Lehrerausbildung so negativ beeinflusst hatte. Ich freute mich auf den Abschluss und verließ das Vereinigte Königreich, um in den Sommerferien zu reisen.

Als ich im nächsten September an die Schule zurückkehrte, die mich mehr unterstützte, hatte ich meine eigenen Klassen und war bereit, sofort loszulegen. Trotz des geringen Altersunterschieds von vier Jahren gelang es mir, eine besondere Beziehung zu ihnen aufzubauen, und es machte mir Spaß, ihnen bei der Bewerbung für die Universität zu helfen und sie auf das Erwachsenenleben vorzubereiten. An dieser Schule waren die Lehrer freundlich, fürsorglich und es war einfacher, mit ihnen zu arbeiten. Mit dem Verhalten der Kinder war es schwieriger, aber die Kinder waren echt. Sie teilten ihre Probleme und erzählten von ihrem Leben. Einige kamen aus wirklich schwierigen Verhältnissen, aber es machte mir am meisten Spaß, sie zu unterrichten und zu sehen, wie sie sich entwickelten.

Nach kurzer Zeit übernahm die Benotung die Führung. Die Bewertungswoche schien jedes Mal schneller zu kommen, und ich verbrachte die meisten meiner Wochenenden damit, Noten zu schreiben und mich auf die Schule vorzubereiten. Wenn ich das Wochenende nicht mit Arbeiten verbrachte, war das Schuldgefühl noch schrecklicher. Ich begann zu begreifen, dass meine Lebensqualität mit 23 Jahren gering war. Ich missgönnte es mir, jeden Tag zur Arbeit aufzustehen, und es fiel mir schwer, den Schwung aufrechtzuerhalten. Wie viele andere Lehrer, die ich kannte, verbrachte ich meine Arbeitstage damit, für die nächsten Ferien zu beten, in denen ich Zeit haben würde, all die Markierungen nachzuholen, die ich machen musste.

Als ich in jenem Sommer gefragt wurde, ob ich meinen Vertrag verlängern wolle, lehnte ich höflich ab. Ich hatte keine Ahnung, was ich stattdessen machen wollte, aber ich wusste, dass das Unterrichten nicht das Richtige für mich war.

Wenn Sie bis hierher gekommen sind, denken Sie wahrscheinlich, dass meine Erfahrung einzigartig ist, dass ich es einfach nicht geschafft habe und dass mein Herz nicht dabei war. Aber das Traurige an meiner Geschichte ist, dass ich weiß, dass ich nicht allein bin.

Ich arbeite jetzt im Veranstaltungsbereich, einem immer noch sehr stressigen Beruf, aber meine psychische Gesundheit hat sich wieder normalisiert, und ich genieße meine Wochenenden!

Was ich mit diesem Beitrag erreichen wollte, ist ein Aufruf zu mehr psychologischer Unterstützung für neu ausgebildete Lehrer (und solche, deren Ausbildung schon lange zurückliegt). Hätte ich die Unterstützung, die ich brauchte, schon früh in meiner Ausbildung bekommen, würde ich vielleicht heute noch unterrichten. Aber leider habe ich das, wie viele andere auch, nicht getan, und so stehe ich jetzt stellvertretend für eine große Zahl von neu ausgebildeten Lehrern, die den Beruf in weniger als 5 Jahren verlassen haben.

Hinterlassen Sie einen Kommentar, um Ihre eigenen Gedanken und Erfahrungen mit dem Unterrichten mitzuteilen.

Was mache ich jetzt?

In den 2,5 Jahren, seit ich diesen Beitrag geschrieben habe, wurde er über 35.000 Mal von Menschen aus der ganzen Welt gelesen. Hunderte von Ihnen haben mich kontaktiert, um mir ihre eigenen Erfahrungen mitzuteilen.

Ich freue mich wirklich, sagen zu können, dass ich mich an einem viel glücklicheren Ort befinde. Und was noch wichtiger ist: Ich habe meine Lehrerausbildung genutzt, um ein Unternehmen und eine Plattform namens Talk Twenties aufzubauen. Wir unterstützen Zwanzigjährige, indem wir die Kluft zwischen Vollzeitausbildung und der großen weiten Welt des Erwachsenwerdens durch einen preisgekrönten Podcast und monatliche Workshops überbrücken.

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