Definition

Beschreibung

Ursachen und Symptome

Demographie

Diagnose

Behandlungen

Prognose

Prävention

Ressourcen

Definition

Störung des schriftlichen Ausdrucks, früher Entwicklungsstörung des schriftlichen Ausdrucks genannt, ist eine Lernbehinderung, bei der die Fähigkeit einer Person, sich schriftlich mitzuteilen, wesentlich unter dem Niveau liegt, das normalerweise aufgrund des Alters, der Intelligenz, der Lebenserfahrungen, des Bildungshintergrunds oder der körperlichen Beeinträchtigungen der Person erwartet wird. Diese Behinderung betrifft sowohl die physische Reproduktion von Buchstaben und Wörtern als auch die Organisation von Gedanken und Ideen in schriftlichen Kompositionen.

Beschreibung

Die Störung des schriftlichen Ausdrucks ist eine der am wenigsten verstandenen Lernbehinderungen. Lernbehinderungen, die sich nur in schriftlichen Arbeiten manifestieren, wurden erstmals in den späten 1960er Jahren beschrieben. In diesen frühen Studien wurden drei Haupttypen von Störungen des schriftlichen Ausdrucks beschrieben:

  • Unfähigkeit, Buchstaben und Zahlen richtig zu bilden, auch Dysgraphie genannt
  • Unfähigkeit, Wörter spontan oder nach Diktat zu schreiben
  • Unfähigkeit, Wörter zu sinnvollen Gedanken zu ordnen

Es gibt mehrere Schwierigkeiten bei der Untersuchung von Störungen des schriftlichen Ausdrucks und bei der Durchführung eines Förderprogramms. Die Störung des schriftlichen Ausdrucks tritt in der Regel in Verbindung mit anderen Lese- oder Sprachstörungen auf, so dass es schwierig ist, die Erscheinungsformen der Behinderung, die sich nur auf den schriftlichen Ausdruck beziehen, zu trennen. Verzögerungen bei der Aufmerksamkeit, der visuell-motorischen Integration, der visuellen Verarbeitung und der expressiven Sprache können ebenfalls zu Schreibstörungen beitragen. Außerdem gibt es keine Standardtests, die speziell für die Bewertung der Störung des schriftlichen Ausdrucks entwickelt wurden.

Ursachen und Symptome

Ursachen

Die Ursachen der Störung des schriftlichen Ausdrucks sind unbekannt. Verschiedene Erscheinungsformen der Störung können unterschiedliche Ursachen haben. So können Menschen, die Buchstaben nicht richtig auf dem Blatt formen können (Dysgraphie), Verzögerungen in der Hand-Augen-Koordination und Konzentrationsschwierigkeiten haben. Menschen, die nicht in der Lage sind, Wörter aus dem Gedächtnis oder nach Diktat zu schreiben, scheinen Defizite in ihrem visuellen Gedächtnis zu haben. Sie können sich nicht erinnern, wie die Wörter aussehen. Menschen, die zwar eine lesbare Schrift produzieren, aber ihre Gedanken nicht auf dem Papier ordnen können, haben möglicherweise kognitive Verarbeitungsprobleme. Da es sich bei der Störung des schriftlichen Ausdrucks um eine wenig untersuchte Störung handelt, sind die spezifischen Ursachen noch nicht geklärt.

Symptome

Zu den Symptomen, die auf eine Störung des schriftlichen Ausdrucks hinweisen, gehören:

  • schlechte oder unleserliche Handschrift
  • schlecht geformte Buchstaben oder Zahlen
  • übermäßige Rechtschreibfehler
  • übermäßige Interpunktionsfehler
  • übermäßige Grammatikfehler
  • Sätze, denen es an logischem Zusammenhalt fehlt
  • Absätze und Geschichten, denen Elemente fehlen und die keinen Sinn ergeben oder denen es an logischen Übergängen mangelt
  • mangelnde Schreibfähigkeiten, die die akademischen Leistungen oder das tägliche Leben erheblich beeinträchtigen

Diese Symptome müssen unter Berücksichtigung des Alters der Person bewertet werden, Intelligenz, Bildungserfahrung und kulturelle oder Lebenserfahrung bewertet werden. Die schriftlichen Äußerungen müssen deutlich unter dem Niveau der Muster anderer Personen desselben Alters, derselben Intelligenz und desselben Hintergrunds liegen. Normalerweise sind mehrere der Symptome gleichzeitig vorhanden.

Demographie

Verschiedene Studien haben geschätzt, dass zwischen 3 % und 5 % der Schüler eine Störung des schriftlichen Ausdrucks haben. Es ist jedoch schwierig, diese Störung von anderen Lernstörungen zu unterscheiden. Defizite bei schriftlichen Arbeiten können auf Lese-, Sprach- oder Aufmerksamkeitsstörungen, einen begrenzten Bildungshintergrund oder mangelnde Sprachkompetenz in der Unterrichtssprache zurückgeführt werden. Eine Störung des schriftlichen Ausdrucks, die nicht mit einer anderen Lernstörung einhergeht, ist selten. Sie tritt häufig in Verbindung mit einer Lese- oder Mathematikstörung auf.

Diagnose

Es gibt keine spezifischen Tests zur Diagnose der Störung des schriftlichen Ausdrucks. Diese Störung wird in der Regel nicht vor dem achten Lebensjahr diagnostiziert, da die Kinder sehr unterschiedliche Schreibfähigkeiten erwerben. Am häufigsten wird sie in der vierten oder fünften Klasse diagnostiziert, obwohl sie bereits in der ersten Klasse festgestellt und diagnostiziert werden kann. Die Bitte um einen Test geht in der Regel von einem Lehrer oder einem Elternteil aus, der mehrere Symptome der Störung im Schriftbild des Kindes feststellt.

Einige standardisierte Tests geben die Rechtschreibfähigkeiten genau wieder, bewerten aber andere Schreibfähigkeiten nicht mit der gleichen Zuverlässigkeit. Zu den Tests, die bei der Diagnose einer Störung des schriftlichen Ausdrucks hilfreich sein können, gehören der Diagnostic Evaluation of Writing Skills (DEWS), der Test of Early Written Language (TEWL) und der Test of Adolescent Language. Die Beurteilung mit standardisierten Tests reicht jedoch nicht aus, um eine Störung des schriftlichen Ausdrucks zu diagnostizieren. Darüber hinaus sollte ein qualifizierter Gutachter mehrere Proben der schriftlichen Arbeit des Schülers mit der schriftlichen Arbeit vergleichen, die normalerweise von Schülern mit vergleichbarem Hintergrund erwartet wird. Die zu beurteilende Person kann auch gebeten werden, Aufgaben wie das Schreiben nach Diktat oder das Kopieren von schriftlichem Material als Teil der diagnostischen Tests durchzuführen.

Behandlungen

Es ist wenig darüber bekannt, wie eine Störung des schriftlichen Ausdrucks behandelt werden kann. Intensive Schreibsanierung kann helfen, aber keine spezifische Methode oder Ansatz zur Sanierung hat sich als besonders erfolgreich erwiesen. Da die Störung des schriftlichen Ausdrucks in der Regel in Verbindung mit anderen Lernbehinderungen auftritt, richtet sich die Behandlung häufig auf die besser verstandenen Lernprobleme.

Prognose

Über die Langzeitfolgen von Menschen mit einer Störung des schriftlichen Ausdrucks ist wenig bekannt. Es scheint jedoch, dass Menschen mit dieser Störung ein geringes Selbstwertgefühl und soziale Probleme entwickeln können, die mit ihren mangelnden akademischen Leistungen zusammenhängen. Im späteren Leben brechen sie eher die Schule ab und finden möglicherweise keine Beschäftigungsmöglichkeiten, die Schreibkenntnisse erfordern.

Vorbeugung

Es gibt keine bekannten Möglichkeiten, die Störung des schriftlichen Ausdrucks zu verhindern.

Siehe auch Lesestörung; Mathematikstörung.

Ressourcen

Bücher

American Psychiatric Association Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 4th ed, Text revised. Washington D.C.: American Psychiatric Association, 2000.

ORGANISATIONEN

Sonstige

Tish Davidson, A.M.

Emily Jane Willingham, PhD