Der Einsatz der virtuellen elektronischen Gesundheitsakte (Teaching Electronic Health Record, tEHR) im Lehrplan von M Delta ist das Ergebnis einer Zusammenarbeit mit der Indiana University, die durch die gemeinsame Teilnahme beider Einrichtungen am CHANGEMEDED-Projekt der American Medical Association (AMA) gefördert wurde. Im Rahmen dieses Projekts hat die AMA eine Reihe von medizinischen Fakultäten im ganzen Land eingeladen, sich an einer Zusammenarbeit zur Umgestaltung der medizinischen Ausbildung zu beteiligen.

Das tEHR wird unter Verwendung des innovativen Kleingruppen-Lernformats von M Delta eingesetzt, um das biopsychosoziale Modell in den Lehrplan der Stufe 1 zu integrieren. Das tEHR wird zusammen mit drei virtuellen Familien verwendet, um den grundlegenden wissenschaftlichen Inhalten ein Gesicht zu geben und Themen im Zusammenhang mit Gesundheitssystemen, Verhaltensgesundheit und medizinischer Ethik in den Rahmen der sozialen Determinanten zu stellen. Das übergeordnete Ziel ist es, ein Bildungsumfeld zu schaffen, das den Erfolg der vielfältigen Studentenschaft der UConn fördert und letztlich Arbeitskräfte hervorbringt, die gut geeignet sind, die Bedürfnisse der verschiedenen Bevölkerungsgruppen im Gesundheitswesen zu erfüllen.

Warum virtuelle Familien

Virtuelle Familien:

  • Präsentation von Lehrplaninhalten in einem klinischen Umfeld
  • Förderung des patientenzentrierten Lernens, biopsychosoziales Modell
  • Sind ein idealer Mechanismus, um soziale Determinanten darzustellen und Fragen der Diversität in den UME-Lehrplan einzubringen

Und vor allem

  • Familien definieren die sozial-kulturellen, Verhalten, biologische/genetische und physische Umwelt
  • Familien sind für 25% der gesundheitlichen Folgen verantwortlich, unabhängig von biologischen Beziehungen (z.g., bekannte genetische Faktoren für KHK erklären nur 10 % der geschätzten Gesamtvariation bei der Vererbbarkeit von KHK/Myokardinfarkt)

Warum soziale Gesundheitsfaktoren

Einbeziehung sozialer Gesundheitsfaktoren (SDH):

  • Ist eine bewusste Bemühung, die Struktur und den Inhalt des Curriculums zu nutzen, um Diversität und Inklusion zu fördern
  • Impliziert Themen im Zusammenhang mit Diversität (Kultur, Rasse, Ethnizität, Ungleichheit, soziale Gerechtigkeit) in den Kernlehrplan und in den sozialen Lernprozess ein
  • Dient dazu, die gelebten Erfahrungen von Schülern mit unterschiedlichen Hintergründen zu normalisieren und Themen, die sie betreffen, in die Lernumgebung einzubringen
  • Schafft Raum für Studenten unterschiedlicher Herkunft, um ihre Identität auf eine Art und Weise zu bekräftigen, die sonst vielleicht nicht möglich wäre

Die Bedeutung der Vielfalt in der UME

  • Zensus 2010
    • Über 25% der U.S. Bevölkerung werden als Minderheit oder gemischte Rasse identifiziert
    • 11% (33 Millionen) der Bevölkerung werden als Einwanderer der zweiten Generation identifiziert
  • Bis 2040 werden 17% der Bevölkerung im Ausland geborene Einwanderer sein
  • Hartford ist mehrheitlich eine Minderheit
  • Zum Wohle der Minderheitenstudenten, könnte der Lehrplan, der als Kernfach und damit als grundlegend für alle Schüler angesehen wird, vertieftes Material enthalten, das die Geschichte und die Perspektive verschiedener Gruppen der amerikanischen Gesellschaft widerspiegelt. (Pfeifender Vivaldi)