Screeningul universal este primul pas în identificarea elevilor care prezintă risc de dificultăți de învățare. Scopul său principal este de a evalua abilitățile academice și de implicare și de a identifica elevii ale căror performanțe nu sunt în concordanță cu cele ale colegilor lor. Screeningul universal pentru citire și matematică este administrat tuturor elevilor (PK-10), de trei ori pe an, la începutul anului, la mijlocul anului și la sfârșitul anului. Profesorul de la clasă efectuează evaluările. Documentarea atentă a rezultatelor screening-ului este importantă pentru identificarea exactă a nevoilor elevilor. În cazul în care rezultatele screening-ului universal sugerează că un elev individual are performanțe sub standarde, ar trebui concepute intervenții pentru fiecare elev pe baza punctelor forte și a punctelor slabe individuale. Acești elevi vor fi monitorizați în permanență prin intermediul monitorizării progresive. Intervențiile aprobate de district sunt utilizate pentru a preveni ca elevii să nu reușească să îndeplinească așteptările academice și/sau de implicare și să necesite astfel intervenții mai intensive. Scopul intervențiilor aprobate de district este de a preda în mod proactiv și de a sprijini comportamentul academic și social dorit pentru toți elevii.

Un scop secundar pentru evaluările universale este acela de a permite profesorilor din campus, facilitatorilor și administratorilor să examineze eficacitatea instruirii de nivel I. Conform cercetărilor RtI, atunci când colectăm și analizăm datele din filtrul universal, ar trebui să fim capabili să identificăm cu ușurință cei 15-20% dintre elevii cu performanțe sub cele ale colegilor lor de clasă. Dacă mai mult de 20% dintre elevii dintr-o clasă sau dintr-un nivel de clasă au performanțe slabe, atunci personalul ar trebui să ia în considerare următoarele variabile:

  • Eficacitatea curriculumului de bază
  • Abilități de dezvoltare și prerechizite necesare
  • Informații de bază ale elevilor
  • Abilități care reprezintă elementele de bază pentru dobândirea unor competențe superioare.abilități de ordin superior
  • Implicarea elevilor și accentul pus pe învățare
  • Conformitatea cu respectarea adaptărilor/modificărilor necesare, așa cum sunt descrise în planurile IEP/504
  • Proiectarea sălii de clasă, proceduri și așteptări