1. Elevii analizează imagini aeriene, notând caracteristicile fizico-geologice pe care le observă.

Întrebați elevii despre ceea ce știu deja despre Ierusalim. Unii elevi pot fi foarte bine informați despre conflict sau despre zidul care separă teritoriile palestiniene de Israel. În acest caz, ascultați, dar deviați elevii de la împărtășirea informațiilor despre conflict la împărtășirea înțelegerii dimensiunii geografice a orașului Ierusalim.

Explicați că elevii vor viziona un clip video Overview of Jerusalem (Prezentare generală a Ierusalimului) care prezintă imagini aeriene ale Ierusalimului. Treceți în revistă cu elevii definițiile următoarelor cuvinte de vocabular: mare, vale, munte, platou, câmpie de coastă și vale de rift. Instruiți elevii să caute aceste caracteristici și să noteze care dintre ele le văd, pe lângă orice alte caracteristici fizice din film.

2. Preconizați locația Ierusalimului pe baza dovezilor vizuale.

Întrebați: Ce caracteristici fizice ați observat în clipul video? Rugați elevii să facă predicții cu privire la locația Ierusalimului pe baza caracteristicilor pe care le-au observat în clipul video. Este aproape de coastă? În interiorul țării? Rugați elevii să își scrie predicțiile și invitați-i să își motiveze predicțiile pe baza observațiilor pe care le-au făcut. După ce elevii au terminat de scris, rugați câțiva voluntari să împărtășească predicțiile lor cu clasa.

3. Identificați caracteristicile apei pe o hartă și discutați impactul lor asupra localizării Ierusalimului.

După ce elevii și-au scris predicțiile, distribuiți copii ale hărții Israel MapMaker 1-Page Map. Întrebați: Cum se compară locația reală a Ierusalimului cu predicțiile voastre? Cereți elevilor să indice Marea Mediterană, Marea Galileii, Marea Moartă, Marea Roșie și râul Iordan. Explicați că, deși Marea Galileii este numită „mare”, ea este de fapt cel mai mare lac de apă dulce din Israel. Pe de altă parte, Marea Moartă este una dintre cele mai sărate corpuri de apă din lume. Întrebați: Vă surprinde locația Ierusalimului? De ce sau de ce nu? Rugați elevii să își raționalizeze raționamentul privind motivul pentru care Ierusalimul este situat acolo unde este, folosind informațiile despre caracteristicile apei. Elevii pot alege, de asemenea, să păstreze raționamentul lor inițial.

Împărțiți elevii în grupuri mici și cereți-le să își împărtășească raționamentul unul cu celălalt. Cereți grupurilor să lucreze împreună pentru a crea un motiv pentru care Ierusalimul este situat acolo unde este pentru grupul lor. Dacă elevii dintr-un grup au motive contradictorii, ei trebuie să lucreze împreună pentru a ajunge la un consens. Cereți fiecărui grup să împărtășească cu clasa motivul grupului său. Rugați elevii să scrie motivul grupului lor.

4. Elevii lucrează în grupuri pentru a adăuga informații la harta lor fizică.

Deși există câteva elemente de apă pe hartă, subliniați că elevii folosesc o hartă politică care transmite mai degrabă granițele politice decât cele fizice. Acum, ei vor folosi diferite tipuri de hărți pentru a adăuga mai multe informații la harta lor fizică a Ierusalimului. Întoarceți-vă la MapMaker Interactiv, proiectați harta și măriți harta Israelului astfel încât întreaga țară să umple ecranul.

Puneți elevii să continue să lucreze în grupuri și, dacă există suficiente calculatoare, lăsați fiecare grup să exploreze straturile din MapMaker Interactiv în mod independent în timp ce citiți fiecare sarcină. Dacă nu sunt suficiente computere, aduceți un grup pentru fiecare sarcină pentru a activa și dezactiva straturile hărții, iar restul clasei poate privi.

Grupurile ar trebui să lucreze împreună pentru a răspunde la următoarele întrebări despre locul în care este localizată fiecare caracteristică fizică, dar fiecare elev ar trebui să marcheze individual decizia pe propria hartă.

Lectați elevilor următoarele indicații:

  • Spuneți: Folosind temele din partea stângă a ecranului, faceți clic pe Sisteme fizice – Terenuri și activați stratul Tectonica plăcilor prin bifarea căsuței de lângă titlu și apoi activați stratul Cutremure de pământ. Făcând clic pe aceste straturi se vor deschide chei de hartă – faceți clic pe „x” în colțul din dreapta sus al fiecărei chei, deoarece nu aveți nevoie de aceste informații. Întrebați: Pe baza acestor informații, marcați Valea Riftului Iordanian pe harta dumneavoastră. Ce elemente de apă se află în apropierea ei? Elevii ar trebui să precizeze că Valea Riftului Iordanului conține râul Iordan, Marea Galileii și Marea Moartă.
  • Spuneți: Dezactivați straturile Plate Tectonics și Earthquakes. Activați stratul Elevația suprafeței și dezactivați cheia de hartă. Întrebați: Pe baza acestor informații, unde se află lanțul muntos din Israel? Dacă elevilor le este greu să înțeleagă stratul, activați cheia hărții Elevație de suprafață făcând clic pe butonul „i” din dreapta titlului Elevație de suprafață. Altitudinile mai mari au culori mai calde, iar altitudinile mai mici au culori mai reci. Întrebați: Unde se află munții centrali în raport cu valea riftului? După ce le oferiți elevilor posibilitatea de a răspunde, activați din nou stratul Plate Tectonics, astfel încât să se afișeze atât acesta, cât și stratul Surface Elevation. Elevii ar trebui să vadă clar că munții sunt situați la vest de Valea Riftului Iordanian.
  • Spuneți: Dezactivați stratul Plate Tectonics, dar lăsați stratul Surface Elevation activat. Îndreptați atenția elevilor către zona dintre linia de coastă și munți. Întrebați: Cum se numește această zonă? Rugați elevii să reamintească diferiții termeni pe care i-au vânat în timpul etapei 1, când au vizionat imaginile aeriene ale Ierusalimului. Această zonă se numește câmpie de coastă.
  • Spuneți: Dezactivați stratul Surface Elevation. Explicați-le elevilor că vor adăuga încă două caracteristici pe harta lor, platoul deșertic Negev din sud și dealurile Galileii din nord. Întrebați: Cum ne-am putea da seama unde se află aceste caracteristici uitându-ne pe hartă? Ce straturi am putea schimba sau activa? Ascultați sugestiile elevilor și activați/dezactivați diferitele straturi ale hărții pe care le sugerează aceștia. După ce elevii și-au terminat investigațiile, dacă nimeni nu a sugerat activarea unui strat de satelit, faceți acest lucru schimbând stratul de bază al hărții din colțul din dreapta sus al hărții. Pe bara de instrumente, există o săgeată în jos lângă o casetă etichetată „NatGeo”. Dacă faceți clic pe săgeata în jos, se deschide un meniu derulant. Selectați opțiunea Satellite (Satelit). Cu acest strat afișat, pot spune elevii unde este deșertul și unde sunt dealurile pe baza acoperirii de vegetație?

5. Discutați relația dintre caracteristicile fizice și locația Ierusalimului.

Întrebați: Ce observați despre locul în care este situat Ierusalimul în raport cu geografia fizică a regiunii? Răspunsurile ar trebui să includă faptul că Ierusalimul este situat între câmpia de coastă și deșertul iudaic, în vârful unui lanț muntos. Precizați că Ierusalimul este relativ izolat și că nu se află în apropierea unor surse importante de apă dulce (Marea Galileii și râul Iordan). Invitați elevii să își împărtășească gândurile cu privire la motivul pentru care acesta este un loc logic pentru construirea unui oraș. Întrebați: Avem toate informațiile de care avem nevoie?

Căutați elevii să recitească raționamentul lor de grup cu privire la motivul pentru care Ierusalimul este situat acolo unde este, apoi cereți-le să citească prima jumătate a articolului Water Works. După aceea, cereți grupurilor să discute aceste noi informații. Cum s-a comparat cu raționamentul lor inițial de grup? Rugați grupurile să își rafineze raționamentul despre motivul pentru care Ierusalimul este situat acolo unde este.

.