Ce este jocul asociativ?

Doamna Bailey, una dintre cadrele didactice de la școala din localitate, le dă drumul copiilor în pauză și îi urmărește afară pentru a-i supraveghea. În timp ce stătea într-o parte, ea observă un grup de copii care dansează în jurul unui teanc de bețe cu chemări indiene stereotipice. Doamna Bailey observă ceva ce se numește joc asociativ.

Jocul asociativ este o formă de joc în care un grup de copii participă la activități similare sau identice fără o organizare formală, fără o direcție de grup, fără o interacțiune de grup sau fără un scop definit.

Un exemplu de joc asociativ ar putea fi un grup de copii care se plimbă cu tricicleta unul lângă altul. Ei pot vorbi și interacționa, dar nu există un scop definit, un lider sau o organizare a activității. Acesta este doar un exemplu de tip de activitate care este considerată joc asociativ.

Copiii manifestă tot felul de comportamente solitare și sociale care ar putea fi considerate „joc”. Prin înțelegerea și clasificarea tipurilor de joc, urmează să înțelegem mai bine interacțiunea socială și etapele de dezvoltare care însoțesc o copilărie tipică. Este util în înțelegerea modului în care copiii formează relații, cum învață reguli, cum stabilesc limite și multe alte idei legate de psihologia copilului.

Cine a creat jocul asociativ?

Mildred Parten Newhall a creat teoria „Etapele jocului” în 1929. Parten a observat grupuri de copii preșcolari cu vârste cuprinse între 2 și 5 ani și a creat o secvență de 6 stadii ale jocului: Neocupat, Solitar, Privitor, Paralel, Asociativ și Cooperativ. Aceste șase stadii sunt menite să reprezinte o ordine generală în care copiii dezvoltă anumite abilități și modul în care aceste abilități le pot fi predate prin diferite tipuri de joc.

• Jocul neocupat: Jocul neocupat este atunci când copilul nu se joacă, ci doar observă. În jocul neocupat, copilul învață despre lumea lor. Ei pot face mișcări repetate la nesfârșit în timp ce privesc în jur. Ei experimentează singuri cu lucruri, ceea ce îi ajută să dobândească o perspectivă asupra mediului înconjurător.
• Joc solitar: Jocul solitar este atunci când copilul este singur și își menține concentrarea asupra activității sale. În joaca solitară, copilul învață despre cum funcționează lucrurile și despre capacitatea sa de concentrare. Ei pot construi împreună blocuri de construcție în liniște.
• Joc cu privitorul: Jocul de privitor este atunci când copilul îi privește pe ceilalți la joacă, dar nu se implică în ea. În jocul de privitor, copilul începe să manifeste interes față de alți copii. El poate vorbi despre jocul pe care îl privește cu ceilalți, dar nu se implică.
• Joc paralel: Joaca paralelă este atunci când copilul se joacă separat de ceilalți, dar aproape de ei și imitându-le acțiunile. În Jocul Paralel, copiii învață cum să lucreze alături de alți copii. Ei pot colora imagini sau pot construi o casă din blocuri chiar lângă ceilalți. Activitățile lor sunt similare și în paralel clar, dar ei nu lucrează încă împreună la un scop.
• Joc asociativ: Jocul asociativ este atunci când copilul este interesat de persoanele care se joacă, dar nu și de coordonarea activităților sale cu acele persoane, sau când nu există nicio activitate organizată. În jocul asociativ, copiii învață să fie mai interesați de copiii care se joacă decât de activitatea propriu-zisă. Ei pot alerga cu toții într-un cerc împreună.
• Joc cooperativ: Jocul cooperativ este atunci când un copil este interesat atât de persoanele care se joacă, cât și de activitatea pe care o desfășoară. În jocul cooperativ, copiii învață cum să coopereze unii cu alții. Ei își pot atribui un rol, cum ar fi cel de mamă sau de tată în jocul „Casa”.

În teoria lui Parten, copiii încep cu un joc mai individualizat, cum ar fi cel solitar și cel paralel, dar pe măsură ce cresc, ei trec la un joc de grup, cum ar fi cel asociativ și cel cooperativ. Conform teoriei, se poate observa cum copiii devin mai interesați de alți copii pe măsură ce avansează de-a lungul etapelor, până în punctul în care sunt capabili să lucreze împreună pentru atingerea unui scop.

Parten teoretizează că acest lucru se datorează faptului că, cu cât un copil crește mai mult, cu atât își îmbunătățește mai mult abilitățile de comunicare și apar mai multe oportunități de interacțiune între colegi. Ei devin nu numai mai capabili să interacționeze unii cu alții, dar și mai interesați să interacționeze unii cu alții.

Când începe jocul asociativ și de ce este important?

Jocul asociativ începe în timpul vârstei de copil mic și se extinde până la vârsta preșcolară. Jocul asociativ învață arta de a împărtăși, încurajează dezvoltarea limbajului, abilitățile de rezolvare a problemelor și cooperarea.

Există multe beneficii ale acestui joc, copiii învață să gândească, să-și amintească și să rezolve probleme. Jocul asociativ le oferă copiilor posibilitatea de a-și testa convingerile despre lume. Le permite copiilor să fie creativi în timp ce își dezvoltă propria imaginație.

Jocul asociativ îi permite copilului să învețe abilitățile de negociere, de rezolvare a problemelor și de lucru în grup. Copiii exersează abilitățile de luare a deciziilor, se mișcă în propriul ritm și își descoperă propriile interese în timpul acestui joc. Jocul nestructurat poate duce, de asemenea, la mai multă mișcare fizică și la copii mai sănătoși.

În timp ce sugarii și copiii mici își folosesc capacitatea de a simboliza în jocul solitar, preșcolarii își folosesc abilitățile cognitive și sociale extinse pentru a se juca cu colegii lor. În jocul asociativ, există comunicare cu privire la activitatea comună, împrumut și împrumut de materiale de joacă și încercări ușoare de a controla ce copii se pot sau nu se pot juca în grup.

În comparație cu adulții, copiii preșcolari nu sunt capabili să verbalizeze ceea ce simt. Ei experimentează aceleași sentimente și le exprimă prin joc. Pentru că se simt în siguranță în joc și pentru că jocul este o activitate primară în anii preșcolari, copiii mici își manifestă întreaga gamă de sentimente în activitățile de joc asociativ.

Freud (1935) a propus că jocul poate fi cathartic. Copiii folosesc jocul pentru a reduce anxietatea și pentru a înțelege experiențele traumatice. Ei pot recrea la nesfârșit o experiență neplăcută pentru a o asimila și pentru a diminua intensitatea sentimentelor.

După cum puteți vedea, există multe beneficii ale copiilor care se joacă, atât în mod solitar, cât și cu alți copii. Definirea tipului de joacă este utilă, dar este, de asemenea, util să se țină cont de faptul că toți copiii se dezvoltă în moduri diferite și manifestă o înclinație spre lucruri diferite. Dacă vă îngrijorează faptul că poate copilul dvs. nu pare să urmeze aceste etape, nu este neapărat o problemă în majoritatea cazurilor. Joaca este sănătoasă pentru copii, dar aceștia au tendința de a se exprima în moduri diferite.

Ce alte cercetări au fost efectuate asupra jocului asociativ?

Potrivit Dr. Smilansky, există patru tipuri diferite de joc în care se implică copiii: Funcțional, Constructiv, Jocuri cu reguli și Joc prefăcut sau dramatic. Aceste patru jocuri sunt adesea etichetate pe teoria lui Parten de șase jocuri; asociativ-funcțional, cooperativ-dramatic, etc.

• Jocul funcțional: Jocul funcțional implică învățarea despre caracteristicile fizice ale obiectelor. Scopul jocului funcțional este de a intensifica curiozitatea și de a-i motiva pe copii să învețe mai multe despre lumea lor. Acest tip de joc implică o mulțime de experimente, iar copiii sunt capabili să învețe multe pur și simplu pe baza modului în care lucrurile reacționează la interacțiunea lor.
• Joc constructiv: Jocul constructiv este cel în care copiii folosesc obiecte și încep să construiască lucruri. Scopul jocului constructiv este de a folosi obiecte pentru a reprezenta altceva, ceea ce implică gândirea abstractă.
• Jocuri cu reguli: Jocurile cu reguli sunt cele în care copiii joacă jocuri cu structuri prestabilite. Jocurile cu reguli îi ajută pe copii să se concentreze, să înțeleagă limitele și să își controleze comportamentul pentru a se conforma regulilor. Acesta este un moment crucial în care un copil începe să înțeleagă importanța limitelor.
• Joc prefăcut sau dramatic: Jocul de prefacere sau jocul dramatic este atunci când copiii imită experiențe din viața reală pe care le-au văzut. Scopul jocului prefăcut sau dramatic este de a-i ajuta pe copii să vizualizeze și să folosească simboluri pentru a reprezenta obiecte sau evenimente reale.

Cum puteți vedea, aceste patru tipuri de joc îi ajută de fapt pe copii să înțeleagă concepte, idei și reguli care vor deveni foarte importante în viața lor. În timp ce fiecare tip de joc poate părea similar pentru un privitor, ele se pot dovedi foarte importante pentru a-i învăța pe copii concepte și idei foarte diferite care vor fi foarte relevante pentru ei.

Tipuri de joc în funcție de clasa socio-economică

Au existat, de asemenea, cercetări care investighează modul în care mediul de proveniență al unui copil și factorii externi specifici ar putea afecta jocul acestuia. Aceste cercetări au avut tendința de a se concentra în primul rând pe mediul socio-economic al unui copil.

Cercetarea lui Rubin, Maioni și Hornung a afirmat că clasele de mijloc sunt mai susceptibile de a participa la jocul social, cum ar fi jocul asociativ, decât clasele inferioare. Cercetarea lor a arătat că copiii din clasa de mijloc emiteau semnificativ mai mult joc asociativ-constructiv și cooperativ-dramatic și semnificativ mai puțin joc solitar-funcțional și paralel-funcțional decât preșcolarii din clasele inferioare.

Ei au constatat, de asemenea, că băieții sunt orientați mai mult spre solitar-funcțional și asociativ-dramatic, în timp ce fetele sunt orientate mai mult spre solitar-constructiv și paralel-constructiv.

Cu toate acestea, spre deosebire de cercetarea lui Rubin, Maioni și Hornung, Moneta și Dyer au constatat că copiii cu statut socio-economic scăzut (SES) au o rată semnificativ mai puternică de joc asociativ. Ei au luat 40 de copii, cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani, din estul Angliei.

Au existat un număr egal de copii cu SES ridicat și copii cu SES scăzut. Ei au descoperit că copiii cu SES scăzut aveau aproape de două ori mai multe șanse de a se angaja în jocul asociativ decât copiii cu SES ridicat.

Potrivit cercetărilor lui Hope Wilson, copiii cu abilități ridicate petrec mai mult timp în comportamente de joc funcțional, dramatic și solitar decât copiii tipici. Wilson afirmă că copiii cu abilități înalte sunt mai predispuși să aleagă să se joace singuri decât cu colegii lor.

Jocul asociativ este o etapă importantă în dezvoltarea copilului, deoarece este primul joc din teoria lui Parten care implică faptul că copilul devine mai interesat de copiii cu care se joacă decât de jucăria sau jocul propriu-zis.

Deși nu există încă reguli sau roluri definite în acest joc, dar acesta va implica adesea faptul că copilul va începe să se integreze într-un grup mai degrabă decât să se izoleze. Acesta marchează calea copilului care învață să-și facă prieteni.

Concluzie

După cum puteți vedea, jocul este o parte indubitabil formativă a vieții unui copil. Există multe lucruri care pot fi descoperite despre copii pe baza modului în care aceștia se joacă. Este o modalitate inerentă prin care copiii învață despre lume și învață să coopereze cu alți oameni, iar informațiile pe care le putem culege de aici sunt foarte utile în psihologia copilului. Există multe teorii psihologice cu privire la joc și multe dintre ele pot oferi informații foarte valoroase despre anii de formare ai unui copil.

După cum puteți vedea, nu există un mod definitiv în care copiii învață să se joace. La fel ca în toate domeniile psihologiei, este aproape imposibil să se încadreze un grup de oameni în categorii comportamentale bine organizate. Cu toate acestea, acordând atenție tendințelor generale și învățând cum se comportă copiii din diferite circumstanțe și medii în ceea ce privește jocul, putem continua să înțelegem rolul crucial al jocului în dezvoltarea unui copil.

.