În acest capitol, discutăm despre formarea identității în adolescență și la vârsta adultă tânără, concentrându-ne pe două modele contemporane proeminente. Ambele modele sunt extensii ale modelului original al lui Marcia (1966) de formare a identității, în care dimensiunile de angajament și explorare sunt împărțite în trei sau cinci procese. Trecem în revistă cercetările privind tendințele generale de dezvoltare în formarea identității, eterogenitatea acestor tendințe și mecanismele la nivel micro (de exemplu, cotidian) care conduc dezvoltarea identității. Pentru a arăta de ce ar trebui să ne pese de dezvoltarea identității adolescenților și adulților tineri, sunt trecute în revistă constatările empirice care evidențiază legăturile dintre procesele identitare și adaptarea în diverse domenii. Aceste domenii acoperă simptomele psihopatologice, emoțiile, funcționarea academică și diverse relații interpersonale în cadrul familiei și cu colegii. Este discutată relevanța formării identității pentru dezvoltarea personalității în sens larg, fiind trecute în revistă teoriile și constatările empirice privind asocierile identității cu trăsăturile normative și patologice de personalitate. Concluzionăm că cercetarea privind formarea identității este înfloritoare și indicăm câteva direcții pentru cercetări viitoare.

.