1. Uczniowie analizują zdjęcia lotnicze, zwracając uwagę na fizyczne cechy geologiczne, które widzą.

Pytanie uczniów o to, co już wiedzą o Jerozolimie. Niektórzy uczniowie mogą mieć dużą wiedzę na temat konfliktu lub muru oddzielającego terytoria palestyńskie od Izraela. Wyjaśnij, że uczniowie będą oglądać klip wideo Overview of Jerusalem, który pokazuje zdjęcia Jerozolimy z lotu ptaka. Omów z uczniami definicje następujących słów: morze, dolina, góra, płaskowyż, równina przybrzeżna i dolina ryftowa. Poleć uczniom, aby szukali tych cech i zapisywali, które z nich widzą oprócz innych cech fizycznych w filmie.

2. Przewidywanie położenia Jerozolimy na podstawie dowodów wizualnych.

Pytanie: Jakie cechy fizyczne zaobserwowaliście w klipie wideo? Poproś uczniów, aby przewidzieli, gdzie znajduje się Jerozolima na podstawie cech, które zaobserwowali w klipie wideo. Czy znajduje się w pobliżu wybrzeża? W głębi lądu? Uczniowie zapisują swoje przewidywania i proszą o uzasadnienie ich na podstawie obserwacji, które poczynili. Po tym jak uczniowie skończą pisać, poproś kilku ochotników, aby podzielili się swoimi przewidywaniami z klasą.

3. Zidentyfikuj cechy wody na mapie i przedyskutuj ich wpływ na położenie Jerozolimy.

Po tym jak uczniowie zapiszą swoje przewidywania, rozdaj kopie 1-stronicowej mapy Israel MapMaker. Zapytaj: Jak rzeczywiste położenie Jerozolimy ma się do waszych przewidywań? Poproś uczniów, aby wskazali Morze Śródziemne, Morze Galilejskie, Morze Martwe, Morze Czerwone i rzekę Jordan. Wyjaśnij, że choć Jezioro Galilejskie nazywane jest „morzem”, to w rzeczywistości jest największym słodkowodnym jeziorem w Izraelu. Z drugiej strony, Morze Martwe jest jednym z najbardziej słonych zbiorników wodnych na świecie. Zapytaj: Czy położenie Jerozolimy cię zaskakuje? Dlaczego tak lub dlaczego nie? Poproś uczniów, aby doprecyzowali swoje rozumowanie, dlaczego Jerozolima znajduje się w tym miejscu, w którym się znajduje, wykorzystując informacje na temat właściwości wody. Uczniowie mogą również zachować swoje oryginalne rozumowanie.

Podziel uczniów na małe grupy i poproś ich, aby podzielili się swoim rozumowaniem między sobą. Niech grupy pracują wspólnie nad uzasadnieniem, dlaczego Jerozolima znajduje się tam, gdzie jest dla ich grupy. Jeśli uczniowie w grupie mają sprzeczne powody, muszą pracować razem, aby dojść do konsensusu. Niech każda grupa podzieli się swoim uzasadnieniem z klasą. Poproś uczniów, aby zapisali uzasadnienie swojej grupy.

4. Uczniowie pracują w grupach, aby dodać informacje do swojej mapy fizycznej.

Pomimo, że na mapie znajduje się kilka obiektów wodnych, zwróć uwagę, że uczniowie używają mapy politycznej, która przekazuje granice polityczne, a nie fizyczne. Teraz użyją różnych typów map, aby dodać więcej informacji do swojej mapy fizycznej Jerozolimy. Wróć do Interaktywnego MapMakera, wyświetl mapę i powiększ Izrael tak, aby cały kraj wypełnił ekran.

Pozwól uczniom kontynuować pracę w grupach, a jeśli jest wystarczająca liczba komputerów, pozwól każdej grupie odkrywać warstwy Interaktywnego MapMakera niezależnie, podczas czytania każdego zadania. Jeśli nie ma wystarczającej liczby komputerów, należy wprowadzić jedną grupę dla każdego zadania, aby włączyć i wyłączyć warstwy mapy, a reszta klasy może się przyglądać.

Grupy powinny pracować razem, aby odpowiedzieć na następujące pytania dotyczące lokalizacji każdej cechy fizycznej, ale każdy uczeń powinien indywidualnie zaznaczyć decyzję na własnej mapie.

Przeczytaj uczniom następujące podpowiedzi:

  • Powiedz: Korzystając z Tematów po lewej stronie ekranu, kliknij na Systemy fizyczne – Ląd i włącz warstwę Tektonika płyt zaznaczając pole obok tytułu, a następnie włącz warstwę Trzęsienia ziemi. Kliknięcie tych warstw spowoduje otwarcie kluczy mapowych – kliknij „x” w prawym górnym rogu każdego klucza, ponieważ nie potrzebujesz tych informacji. Zapytaj: Na podstawie tych informacji zaznacz na swojej mapie Dolinę Ryftową Jordanu. W pobliżu jakich zbiorników wodnych się ona znajduje? Uczniowie powinni wskazać, że Dolina Ryftowa Jordanu zawiera rzekę Jordan, Morze Galilejskie i Morze Martwe.
  • Powiedz: Wyłącz warstwy Plate Tectonics i Earthquakes. Włącz warstwę Surface Elevation i wyłącz klucz do mapy. Zapytaj: Na podstawie tych informacji, gdzie znajduje się pasmo górskie w Izraelu? Jeśli uczniowie mają trudności ze zrozumieniem warstwy, włącz klucz do mapy Surface Elevation, klikając przycisk „i” po prawej stronie tytułu Surface Elevation. Wyższe wzniesienia mają cieplejsze kolory, a niższe – chłodniejsze. Zapytaj: Gdzie znajdują się góry centralne w stosunku do doliny ryftowej? Po umożliwieniu uczniom udzielenia odpowiedzi, włącz ponownie warstwę Plate Tectonics tak, aby wyświetlana była zarówno ona, jak i warstwa Surface Elevation. Uczniowie powinni wyraźnie zobaczyć, że góry znajdują się na zachód od Doliny Ryftowej Jordanu.
  • Powiedz: Wyłącz warstwę Plate Tectonics, ale pozostaw warstwę Surface Elevation włączoną. Skieruj uwagę uczniów na obszar pomiędzy linią brzegową a górami. Zapytaj: Jak nazywa się ten obszar? Poproś uczniów, aby przypomnieli sobie różne terminy, których szukali w kroku 1, kiedy oglądali zdjęcia lotnicze Jerozolimy. Ten obszar nazywa się równiną przybrzeżną.
  • Powiedz: Wyłącz warstwę Surface Elevation. Wyjaśnij uczniom, że dodadzą do swojej mapy jeszcze dwa elementy: pustynny płaskowyż Negev na południu i wzgórza Galilei na północy. Zapytaj: Jak możemy stwierdzić, gdzie znajdują się te cechy, patrząc na mapę? Jakie warstwy moglibyśmy zmienić lub włączyć? Wysłuchaj sugestii uczniów i włączaj/wyłączaj różne warstwy mapy, które zaproponują. Gdy uczniowie skończą swoje badania, jeśli nikt nie zaproponował włączenia warstwy satelitarnej, zrób to, przełączając warstwę podstawową mapy w prawym górnym rogu mapy. Na pasku narzędzi, obok pola oznaczonego „NatGeo”, znajduje się strzałka w dół. Kliknięcie strzałki w dół otwiera menu rozwijane. Wybierz opcję Satelita. Czy po wyświetleniu tej warstwy uczniowie potrafią określić, gdzie jest pustynia, a gdzie wzgórza, na podstawie pokrycia roślinnością?

5. Omów związek między cechami fizycznymi a położeniem Jerozolimy.

Zapytaj: Co zauważasz w miejscu położenia Jerozolimy w odniesieniu do geografii fizycznej tego regionu? Odpowiedzi powinny zawierać informację, że Jerozolima jest położona między równiną nadmorską a Pustynią Judzką, na szczycie pasma górskiego. Zaznacz, że Jerozolima jest stosunkowo odizolowana i nie znajduje się w pobliżu ważnych źródeł słodkiej wody (Jezioro Galilejskie i rzeka Jordan). Zachęć uczniów do podzielenia się swoimi przemyśleniami na temat tego, dlaczego jest to logiczne miejsce na budowę miasta. Zapytaj: Czy mamy wszystkie informacje, których potrzebujemy?

Poproś uczniów, aby ponownie przeczytali swoje grupowe rozumowanie na temat tego, dlaczego Jerozolima jest położona tam, gdzie jest, a następnie przeczytali pierwszą połowę artykułu Water Works. Następnie grupy omawiają te nowe informacje. Jak to się ma do pierwotnego rozumowania grupy? Niech grupy dopracują swoje rozumowanie na temat tego, dlaczego Jerozolima znajduje się w tym miejscu, w którym się znajduje.