Zaburzenia ze spektrum autyzmu: jak wpływa na rozwój

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) rozwijają się w innym tempie i niekoniecznie rozwijają umiejętności w tej samej kolejności, co dzieci typowo rozwijające się.

Na przykład, dzieci z ASD mogą zacząć używać kilku pojedynczych słów około 12 miesiąca życia. Mogą nie mieć takiej eksplozji języka, jaką mają inne dzieci, być może ucząc się tylko kilku nowych słów miesięcznie. Może im to zająć do trzeciego roku życia lub dłużej, zanim zaczną łączyć te słowa w krótkie zdania.

Albo dzieci z ASD mogą być w stanie oznaczyć części własnego ciała, ale mogą nie być w stanie oznaczyć części ciała na obrazkach. Mogą też rozpoznawać kolory, ale nie być w stanie sortować według kolorów.

Zaburzenia ze spektrum autyzmu: jak wpływają na uwagę i interakcję

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) nie dostrajają się do innych osób w taki sam sposób, jak typowo rozwijające się niemowlęta i dzieci.

Na przykład, dzieci z ASD mogą nie reagować na swoje imiona, nawiązywać kontakt wzrokowy, uśmiechać się do opiekunów lub machać na pożegnanie bez polecenia. Dzieci z ASD mogą również nie nawiązywać kontaktu wzrokowego lub wskazywać palcami, aby zwrócić na siebie uwagę lub komunikować się.

Używanie kontaktu wzrokowego i gestów do dzielenia się doświadczeniami z innymi nazywamy wspólną uwagą (lub shared attention). Dzieci z ASD często mają trudności w tym obszarze.

Trudności ze wspólną uwagą mogą utrudniać dzieciom z ASD rozwój umiejętności komunikacyjnych i językowych. Na przykład, jeśli rodzic wskazuje na zdjęcie psa, ale dziecko patrzy gdzie indziej, trudniej będzie mu nauczyć się związku między zdjęciem psa a słowem „pies”.

Trudności z koncentracją uwagi mogą również utrudnić tym dzieciom opanowanie takich umiejętności jak przyjmowanie zmian, interpretowanie wyrazu twarzy czy trzymanie się tematu rozmowy.

Uwaga jest umiejętnością, która rozwija się z czasem. Nasz artykuł o nauce zwracania uwagi wyjaśnia, jak można wykorzystać zabawę do rozwijania tej umiejętności u dziecka z ASD.

Zaburzenia ze spektrum autyzmu: jak wpływają na rozumienie

Dzieciom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) trudno jest spojrzeć na sprawy z perspektywy innych osób.

Mogą mieć problemy ze zrozumieniem, że inni ludzie mogą mieć pragnienia i przekonania odmienne od ich własnych. Mogą mieć również trudności ze zrozumieniem i przewidywaniem zachowań innych osób oraz ze zrozumieniem, w jaki sposób ich zachowanie wpływa na innych.

Spostrzeganie rzeczy z perspektywy innych osób jest ważną umiejętnością społeczną. Bez niej dzieciom z ASD może być trudno zrozumieć i dogadać się z innymi ludźmi.

W codziennym życiu może to oznaczać, że dzieci z ASD nie rozumieją, dlaczego inna osoba jest zdenerwowana.

Typowo dzieci rozwijające się rozwijają te umiejętności w wieku około 3-5 lat, ale w przypadku dzieci z ASD może to trwać znacznie dłużej.

Można stosować strategie takie jak odgrywanie ról i modelowanie wideo, aby pomóc dziecku z ASD w nauce umiejętności społecznych.

Zaburzenia ze spektrum autyzmu: kontrola i regulacja

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) mogą mieć problemy z koncentracją, uwagą, przejściami, organizacją, pamięcią, zarządzaniem czasem, kontrolą emocjonalną i frustracją. Używamy tych umiejętności wysokiego poziomu, aby pomóc nam w wykonywaniu wielu codziennych zadań, takich jak współpraca z innymi i ustalanie priorytetów, które musimy wykonać.

Trudności z tymi umiejętnościami mogą mieć wpływ na naukę dzieci. Na przykład, podczas próby rozwiązania zadania matematycznego, dziecko może dobrze znać fakty, ale może nie być w stanie wymyślić rozwiązania. Dzieje się tak, ponieważ dziecko nie potrafi uporządkować pomysłów lub połączyć wszystkich informacji, aby rozwiązać problem.

Trudności z umiejętnościami wysokiego poziomu mogą czasami prowadzić do trudnych zachowań. Nasz artykuł na temat radzenia sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci z ASD zawiera pomysły i informacje, które mogą pomóc.

Zaburzenia ze spektrum autyzmu: dostrzeganie „wielkiego obrazu”

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) mają trudności z dostrzeganiem „wielkiego obrazu”. Mogą gubić się w szczegółach, zamiast łączyć różne źródła informacji i postrzegać sytuację jako całość.

Na przykład, kiedy ktoś, kto potrafi dostrzec szerszy obraz, patrzy na niekończące się połacie drzew, widzi „las”. Ale ktoś, kto nie może zobaczyć duży obraz będzie zobaczyć tylko wiele pojedynczych drzew.

Trudności w tej dziedzinie może mieć wpływ na naukę i rozwój dzieci. Na przykład, po przeczytaniu historii, dziecko może zapamiętać drobne szczegóły, ale zapomnieć, co ta historia oznacza ogólnie. Młodsze dziecko może spojrzeć na książkę z obrazkami i skupić się na szczegółach w tle, a nie na postaciach i fabule.

Umiejętność skupiania się na szczegółach może być również mocną stroną. W naszym artykule na temat mocnych stron w myśleniu i uczeniu się można przeczytać więcej o tym, jak dostrzec mocne strony w myśleniu dziecka i wykorzystać je do wspierania jego rozwoju.