Przez Andrew Katen

Zajęcia wzbogacające to doświadczenia edukacyjne, które wykraczają poza to, co jest możliwe w tradycyjnej klasie szkolnej. Dzięki małej liczbie uczniów w stosunku do nauczyciela, tworzą one środowisko, w którym uczniowie mogą swobodnie odkrywać indywidualne zainteresowania, w pełni wykorzystywać osobiste cechy (takie jak style uczenia się i temperament), nawiązywać kontakty towarzyskie z rówieśnikami o podobnych poglądach i wykorzystywać instruktora jako mentora i trenera.

Synonimy słowa „wzbogacić” to: kultywować, rozwijać, wzmacniać, uzupełniać, urozmaicać i osładzać. Wszystkie te terminy odnoszą się do celu i zadań zajęć wzbogacających. Rzeczywiście, dobrze zaprojektowane i prowadzone zajęcia mogą:

  • Rozwijać naturalne zdolności uczniów, ich osobowość, zainteresowania i entuzjazm;
  • Rozwijać zdolności abstrakcyjnego myślenia, jak również umiejętności akademickie, organizacyjne i pracy zespołowej;
  • Wzmocnić proces uczenia się poprzez integrację różnych stylów (np, wizualne przestrzenne, słuchowe sekwencyjne, dotykowe, itp.);
  • Uzupełnij tradycyjne programy nauczania poprzez wprowadzenie i integrację nowych lub zaawansowanych koncepcji, i celowo stosując je do osiągnięcia konkretnych celów;
  • Wzbogaca naukę o praktyczne działania, zindywidualizowane projekty, zajęcia na świeżym powietrzu, żywe dyskusje i ruch ciała;
  • Osładza doświadczenie poprzez promowanie atmosfery życzliwości, szacunku, entuzjazmu i zachęty – gdzie jednostki są wolne, aby być sobą i świętować swoje unikalne perspektywy, talenty i zdolności oraz osiągnięcia.

Nie ma jednego uniwersalnego podejścia do projektowania i nauczania zajęć wzbogacających! Aby odnieść sukces, tematy, format i harmonogram muszą odzwierciedlać zainteresowania, tło i okoliczności uczniów i instruktora. W końcu, umysły poszczególnych osób są tak unikalne jak odciski palców. Dlaczego więc podejścia edukacyjne i doświadczenia nie powinny być tak samo zróżnicowane?