Co to jest teoria inteligencji wielorakich?

Czy wiesz, że każda osoba ma unikalną inteligencję i że rozwijamy się w pewnych środowiskach nauczania, podczas gdy w innych zmagamy się z problemami? Howard Gardner wyróżnił osiem różnych typów inteligencji. Ludzie mogą mieć różny poziom każdej z inteligencji i mogą się one zmieniać z czasem. Nauczyciele mogą wykorzystywać inteligencje wielorakie w klasie z korzyścią dla swoich uczniów, dostosowując lekcje, układy klas i zadania do tych inteligencji wielorakich.

Nie przestawaj czytać, aby dowiedzieć się o wszystkich ośmiu inteligencjach, jak wdrożyć inteligencje wielorakie w klasie i jak z nich skorzystać.

Czym jest Teoria Wielorakich Inteligencji?

Teoria Wielorakich Inteligencji odrzuca pomysł, że inteligencja jest jednym rodzajem ogólnej zdolności i twierdzi, że istnieje osiem rodzajów inteligencji. Jeden z nich nie jest ważniejszy od drugiego, ale niektóre mogą pomóc ludziom odnieść sukces w różnych dziedzinach.

Na przykład osoba z wysoką inteligencją muzyczną i niską wizualno-przestrzenną może odnieść sukces w klasie muzycznej, ale może mieć trudności w klasie artystycznej.

Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera

Howard Gardner z Uniwersytetu Harvarda po raz pierwszy przedstawił teorię inteligencji wielorakich w 1983 roku. Gardner twierdzi, że istnieje osiem rodzajów inteligencji, znacznie więcej niż standardowy test I.Q. może uwzględnić.

Przechodzi do stwierdzenia, że te wielorakie inteligencje „rzucają wyzwanie systemowi edukacyjnemu, który zakłada, że każdy może nauczyć się tych samych materiałów w ten sam sposób i że wystarczy jednolita, uniwersalna miara, aby sprawdzić uczenie się uczniów.”

Gardner argumentuje, że szkoły i nauczyciele powinni uczyć w sposób, który wspiera wszystkie rodzaje inteligencji, nie tylko te tradycyjne, takie jak inteligencja językowa i logiczna.

Osiem inteligencji

1. Inteligencja lingwistyczna („word smart”)

2. Inteligencja logiczno-matematyczna („number/reasoning smart”)

3. Inteligencja wizualno-przestrzenna („picture smart”)

4. Inteligencja cielesno-kinestetyczna („body smart”)

5. Inteligencja muzyczna („music smart”)

6. Inteligencja interpersonalna („people smart”)

7. Inteligencja intrapersonalna („self smart”)

8. Inteligencja naturalistyczna („nature smart”)

Inteligencja językowa

Photo by Patrick Tomasso on Unsplash

Inteligencja językowa, zwana również inteligencją werbalno-lingwistyczną, dotyczy wiedzy na temat używania, produkcji i możliwości języka.

Osoby z tym rodzajem inteligencji mają zdolność używania języka do wyrażania siebie i nadawania znaczenia za pomocą poezji, humoru, opowieści i metafor. Jest to powszechne dla komików, mówców publicznych i pisarzy, aby być wysoko w inteligencji językowej.

Nauczanie dla inteligencji lingwistycznej:

Użyj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji lingwistycznej:

• Używaj kreatywnych działań związanych z pisaniem, takich jak poezja lub pisanie scenariuszy
• Ustalaj debaty klasowe
• Pozwalaj na formalne okazje do mówienia
• Używaj humoru, takiego jak pisanie lub opowiadanie dowcipów
• Upewnij się, że jest wiele okazji do czytania

Uczenie się z inteligencją językową:

Ucz się najlepiej poprzez pisanie, ćwiczenie przemówień, tworzenie dowcipów, prowadzenie dziennika i czytanie.

Inteligencja logiczno-matematyczna

Photo by Yancy Min on Unsplash

Inteligencja logiczno-matematyczna jest powszechnie uważana za „myślenie naukowe” lub zdolność do rozumowania, pracy z abstrakcyjnymi symbolami, rozpoznawania wzorców i dostrzegania powiązań między oddzielnymi elementami informacji. Umożliwia ona przejście przez naukowy proces obliczania, kwantyfikowania, stawiania hipotez i wyciągania wniosków.

Ten typ inteligencji jest wysoki u naukowców, matematyków, programistów komputerowych, prawników i księgowych.

Nauczanie dla inteligencji logiczno-matematycznej:

Używaj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji logiczno-matematycznej:

• Zapewnij możliwości rozwiązywania problemów
• Zaangażuj obliczenia
• Twórz działania, które obejmują rozszyfrowanie kodu
• Użyj gier wzorcowych lub logicznych
• Organizuj nowe informacje w formacie konspektu

Uczenie się z Inteligencją Logiczno-Matematyczną:

Ucz się najlepiej tworząc zarysy informacji z punktami, oraz tworząc schematy informacji.

Inteligencja wizualno-przestrzenna

Photo by Matthieu Comoy on Unsplash

Inteligencja wizualno-przestrzenna dotyczy sztuk wizualnych, grafiki i architektury. Ten typ inteligencji pozwala ludziom wizualizować obiekty z różnych perspektyw i na różne sposoby, wykorzystywać obiekty w przestrzeni, tworzyć obrazy mentalne i myśleć w trzech wymiarach.

Do osób o wysokim poziomie inteligencji wizualno-przestrzennej należą malarze, architekci, graficy, piloci i żeglarze.

Nauczanie dla inteligencji wizualno-przestrzennej:

Użyj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji wizualno-przestrzennej:

• Użyj technik mind mapping
• Użyj wizualizacji kierowanych lub wyobrażeń słownych
• Zapewnij możliwości ekspresji artystycznej przy użyciu różnych mediów (farby, glina, itp.).)
• Pozwalaj na niewiarygodność lub fantazję
• Twórz kolaże dla wizualnych reprezentacji

Uczenie się z inteligencją wizualno-przestrzenną:

Najlepiej ucz się tworząc coś wizualnego z wykorzystaniem przestrzeni, np. kolaż, dzieło sztuki lub pisemną mapę informacji.

Inteligencja cielesno-kinestetyczna

Photo by Drew Graham on Unsplash

Inteligencja cielesno-kinestetyczna to zdolność do wykorzystywania ciała do wyrażania emocji, grania w gry lub tworzenia nowych produktów. Jest ona powszechnie określana jako „uczenie się przez działanie”. Ten typ inteligencji umożliwia ludziom manipulowanie przedmiotami i ciałem.

Wysoka inteligencja cielesno-kinestetyczna jest powszechna u tancerzy, sportowców, chirurgów i rzemieślników.

Nauczanie dla inteligencji cielesno-kinestetycznej:

Użyj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji cielesno-kinestetycznej:

• Używanie rzeźby ciała
• Używanie odgrywania ról, mimiki lub gier szaradowych
• Pozwalanie na ćwiczenia fizyczne, taniec lub sztuki walki
• Stworzenie okazji do sztuk dramatycznych, takich jak skecze
• Używanie ludzkich wykresów

Uczenie się z inteligencją cielesno-kinestetyczną:

Aby uczyć się jak najlepiej, spróbuj stworzyć rutynę ruchową lub odgrywać role, aby nauczyć się koncepcji lub zapamiętać informacje.

Inteligencja muzyczna

Photo by Michael Maasen on Unsplash

Inteligencja muzyczna to wszystko, co związane z muzyką. Osoby o wysokiej inteligencji muzycznej mają większą wiedzę i wrażliwość na ton, rytm, wysokość dźwięku i melodię. Ale ten typ inteligencji nie dotyczy tylko muzyki – to także wrażliwość na głos ludzki, wzorce dźwiękowe i dźwięki w otoczeniu.

Kompozytorzy, muzycy, dyrygenci i reżyserzy dźwięku wszyscy mają wysoką inteligencję muzyczną.

Nauczanie dla inteligencji muzycznej:

Użyj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji muzycznej:

• Używaj instrumentów i dźwięków instrumentów
• Używaj dźwięków otoczenia do zilustrowania koncepcji
• Pozwalaj na komponowanie i wykonywanie utworów muzycznych
• Pozwalaj uczniom na tworzenie piosenek na dany temat

Uczenie się z inteligencją muzyczną:

Aby uczyć się najlepiej z inteligencją muzyczną, spróbuj stworzyć piosenkę z treścią, którą musisz poznać.

Inteligencja interpersonalna

Photo by Perry Grone on Unsplash

Inteligencja interpersonalna dotyczy współpracy z innymi i skutecznego komunikowania się z innymi zarówno werbalnie, jak i niewerbalnie. Obejmuje ona zdolność do zauważania różnic w nastrojach, temperamentach, intencjach i motywacjach innych osób.

Wysoką inteligencję interpersonalną często można znaleźć u nauczycieli, doradców, polityków i przywódców religijnych.

Nauczanie inteligencji interpersonalnej:

Używaj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji interpersonalnej:

• Naucz umiejętności współpracy
• Zapewnij wiele okazji do pracy w grupie
• Używaj komunikacji osoba-osoba
• Używaj empatii

Uczenie się z inteligencją interpersonalną:

Aby najlepiej uczyć się z wysoką inteligencją interpersonalną, spróbuj wykonywać większość swojej pracy w grupie lub z inną osobą. Postaraj się postawić w sytuacji ludzi lub sytuacji, o których się uczysz.

Intrapersonalna inteligencja

Photo by Doug Robichaud on Unsplash

Intrapersonalna inteligencja obejmuje wiedzę o sobie w taki sposób, jak uczucia, zakres reakcji emocjonalnych i intuicja dotycząca duchowości. Ten rodzaj inteligencji pozwala ludziom być świadomym tego, co nieświadome i dostrzegać wyższe wzorce powiązań między rzeczami w naszym świecie.

Psychologowie, filozofowie i teologowie mają wysoką inteligencję intrapersonalną.

Nauczanie inteligencji intrapersonalnej:

Używaj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji intrapersonalnej:

• Praktykuj medytację
• Pozwól na dużo autorefleksji
• Stosuj mindfulness
• Praktykuj osiąganie zmienionych stanów świadomości

Uczenie się z inteligencją intrapersonalną:

Aby uczyć się najlepiej z inteligencją intrapersonalną, spróbuj stosować mindful spacery, medytację i metapoznanie.

Inteligencja przyrodnicza

Photo by Sarah Brown on Unsplash

Inteligencja przyrodnicza polega na dostrzeganiu, rozumieniu i docenianiu roślin, zwierząt, atmosfery i ziemi. Wiąże się z wiedzą, jak opiekować się zwierzętami, żyć poza ziemią, klasyfikować gatunki i rozumieć systemy w przyrodzie.

Wysoka inteligencja przyrodnicza jest widoczna u rolników, opiekunów ogrodów zoologicznych, botaników, przewodników przyrodniczych, weterynarzy, kucharzy i architektów krajobrazu/ogrodników.

Nauczanie dla inteligencji naturalistycznej:

Używaj następujących działań i technik dla uczniów i grup o wysokiej inteligencji naturalistycznej:

• Praktykuj ochronę przyrody
• Miej w klasie rośliny lub zwierzęta, którymi musisz się opiekować
• Obserwuj przyrodę, chodź na spacery przyrodnicze
• Używaj klasyfikacji gatunków
• Zapewnij praktyczne laboratoria z materiałami przyrodniczymi

Uczenie się z Inteligencją Naturalistyczną:

Aby uczyć się najlepiej, wykonuj swoją naukę na świeżym powietrzu. Pracuj z naturalnymi materiałami lub zwierzętami tak często, jak to możliwe, aby pracować nad koncepcjami.

Edukacyjne korzyści stosowania teorii inteligencji wielorakich

Korzyści płynące z tej teorii są liczne i mogą być stosowane we wszystkich grupach wiekowych i na wszystkich przedmiotach. Uczniowie, którzy mają sposoby uczenia się i osiągania najlepszych wyników, częściej lubią szkołę i częściej odnoszą sukcesy akademickie.

Planowanie z inteligencją:

Podejście zmienne: Kiedy uczniowie po raz pierwszy poznają typy inteligencji, muszą wykonać zadania wszystkich typów, aby lepiej wybrać swój typ inteligencji.

Podejście wyboru: Uczniowie mogą mieć możliwość wykonania niektórych zadań z długiej listy zadań dostosowanych do różnych typów inteligencji.

Podejście pomostowe: Jeśli większość lub wszyscy uczniowie w klasie lub grupie mają wysoki poziom tego samego typu inteligencji, zajęcia lub układ klasy można skoncentrować na tym jednym typie.

Czego teoria inteligencji wielorakich może nas nauczyć:

Potrzebne mogą być dodatkowe badania w celu zrozumienia najlepszych możliwych metod oceny i wspierania szeregu inteligencji w klasie. Na razie teoria ta nauczyła uczniów, nauczycieli, rodziców i administratorów poszerzać definicję inteligencji i uwzględniać wszystkie jej rodzaje w równaniu.

Inteligencje wielorakie w klasie:

Istnieje wiele sposobów wykorzystania teorii inteligencji wielorakich w klasie.

Jak można wdrożyć inteligencje wielorakie w klasie?

Rozkład sali lekcyjnej

Najlepszym sposobem rozplanowania sali lekcyjnej w celu wspierania inteligencji wielorakich jest posiadanie w niej miejsc, które działają na każdy rodzaj inteligencji.

Dla inteligencji lingwistycznej powinno być ciche miejsce do czytania, pisania i ćwiczenia przemówień.

Dla inteligencji logiczno-matematycznej powinien istnieć obszar, w którym uczniowie mogą przeprowadzać eksperymenty naukowe.

Dla inteligencji wizualno-przestrzennej należy przewidzieć otwarty obszar do manipulowania przedmiotami lub tworzenia sztuki.

Dla inteligencji cielesno-kinestetycznej można zapewnić otwarty obszar do poruszania się.

Dla inteligencji muzycznej należy przewidzieć oddzielny obszar do słuchania i tworzenia muzyki, być może z izolacją dźwiękową lub słuchawkami.

Dla inteligencji naturalistycznych można zapewnić przestrzeń na zewnątrz lub wewnętrzne akwarium lub terrarium.

Dla inteligencji interpersonalnych powinien być obszar z dużymi stołami do pracy grupowej, podczas gdy dla inteligencji intrapersonalnych powinny być obszary do działań indywidualnych.

Jak zidentyfikować inteligencje w klasie

Może być trudno zidentyfikować, które inteligencje są w klasie. Kluczem jest obserwacja i współpraca z uczniami, aby zrozumieć, co dla nich działa. Uniwersytet Ludowy oferuje studia magisterskie w zakresie edukacji, w ramach których uczymy się rozpoznawać typy inteligencji i jak je wdrażać.

Expand Upon Traditional Activities:

Tradycyjne zajęcia w klasie mają tendencję do skupiania się na językowych i logiczno-matematycznych typach inteligencji. Powinny one zostać poszerzone o inne rodzaje inteligencji. Na przykład, nauczyciele mogą wykorzystywać debaty do nauczania logiki lub używać glinianych manipulatorów do nauki matematyki.

Wyniki tego programu:

Gdy teoria inteligencji wielorakich jest odpowiednio wdrażana w klasie, może przynieść bardzo pozytywne rezultaty. Uczniowie rozwijają zwiększone poczucie odpowiedzialności, samokierowania i niezależności, problemy z dyscypliną są zredukowane, uczniowie rozwijają i stosują nowe umiejętności, wzrasta umiejętność współpracy w nauce, a ogólne osiągnięcia w nauce wzrastają.

Rola nauczyciela:

Photo by Rio Lecatompessy on Unsplash

Rola nauczyciela jest niezwykle ważna w upewnianiu się, że uczniowie w pełni wykorzystują teorię inteligencji wielorakich w klasie. Nauczyciele powinni pracować z uczniami, a nie dla nich, aby opracować najlepsze zajęcia, projekty i układy. Nauczyciele powinni stale obserwować zainteresowania uczniów i ich sukcesy w różnych dziedzinach, a także nieustannie zmieniać układ i plan zajęć.

Nauczanie w sposób, w jaki dziecko się uczy:

Nauczanie z wykorzystaniem teorii inteligencji wielorakich jest w istocie nauczaniem w sposób, w jaki dziecko się uczy. Wiąże się to z rezygnacją z długo utrzymywanych tradycyjnych przekonań na temat tego, jak uczyć, a zamiast tego stawia dziecko na pierwszym miejscu w centrum planowania.

Factors In Educational Reform

Według Gardnera istnieją cztery czynniki reformy edukacyjnej: ocena, program nauczania, kształcenie nauczycieli i udział społeczności.

Gardner twierdzi, że oprócz wykorzystania inteligencji wielorakich, reforma edukacyjna powinna mieć miejsce w następujących obszarach:

• Ocena: Dzieci powinny być oceniane zgodnie z ich stylami uczenia się i inteligencjami, a tradycyjne formy oceny nie powinny być wykorzystywane do kierowania instrukcjami.

• Program nauczania: Program nauczania tradycyjnie pozostaje niezmienny i nikt chyba nie wie dlaczego. Programy nauczania powinny skupić się na rozwoju umiejętności i kształtowaniu wiedzy.

• Kształcenie nauczycieli: Musi istnieć sposób na przyciągnięcie bardziej utalentowanych nauczycieli do zawodu, zatrzymanie ich tam i zachęcenie ich do stosowania metod popartych badaniami.

• Uczestnictwo społeczności: Dzieci i młodzież nie przestają się uczyć o 15:00. Cała społeczność musi być zaangażowana w edukację młodych członków społeczeństwa.

Wyzwania teorii inteligencji wielorakich

Umieszczenie tak wielu różnych inteligencji w klasie jest trudne, a niektóre inteligencje mogą nie nadawać się do uczenia się w grupie.

Nauczyciele powinni starać się włączyć jak najwięcej z nich i dać uczniom możliwość korzystania z ich typów inteligencji przynajmniej przez część czasu, jeśli nie jest to możliwe przez cały czas.

Różnica między inteligencjami wielorakimi a stylami uczenia się

Inteligencje wielorakie i style uczenia się są często mylone ze sobą, ale nie są takie same.

Inteligencje wielorakie reprezentują różne zdolności intelektualne i mocne strony, podczas gdy style uczenia się dotyczą tego, jak dana osoba może podejść do zadania. Style uczenia się są płynne i mogą nie korelować całkowicie z typem inteligencji.

Wniosek

Jako nauczyciel, ważne jest, aby wykorzystywać inteligencje wielorakie w klasie, ale najpierw musisz zrozumieć teorię inteligencji wielorakich i wiedzieć, jakie inteligencje mają twoi uczniowie, aby móc ich uczyć w najlepszy możliwy sposób.

Jako nauczyciel, ważne jest, aby wykorzystywać inteligencje wielorakie w klasie.