Co to jest dysleksja?

Dysleksja to coś więcej niż problem z czytaniem

Dysleksja rozwojowa jest najczęstszym zaburzeniem uczenia się i dotyka gdzieś pomiędzy 5-10% populacji, przy czym niektóre szacunki mówią nawet o 17%.

Jest to zaburzenie uczenia się oparte na języku. W przeciwieństwie do powszechnego przekonania, głównym wskaźnikiem dysleksji nie jest odwracanie liter; jest to raczej trudność w interpretacji dźwiękowych (fonologicznych) składników naszego języka. Na tej stronie chcemy, aby mieli Państwo solidne zrozumienie dysleksji, dlatego też będziemy musieli posłużyć się nieco technicznymi terminami; jeśli jednak nie są Państwo pewni któregoś z nich, prosimy o zapoznanie się z naszym słowniczkiem. A z pytaniami zawsze możesz skontaktować się z nami pod adresem [email protected].

Umiejętności fonologiczne odnoszą się do Twojej zdolności do identyfikowania (lub postrzegania) i manipulowania (w Twojej głowie, że tak powiem) indywidualnymi jednostkami dźwiękowymi, które tworzą słowa naszego języka. Umiejętności te leżą u podstaw nauki czytania i literowania; trudności z nimi mogą powodować problemy z czytaniem i pisownią. Niektóre przykłady zadań fonologicznych, które dajemy podczas testów na dysleksję to:

• Co rymuje się z kotem? „bat, mat, szczur”. Wczesnym objawem dysleksji są trudności dziecka w nauce rymowania. Wiele razy dzieci te nie chcą się bawić w rymowanie.
• Powiedz „piasek” bez wymawiania /s/ – „i”. Dyslektycy mogą mieć problemy z oddzieleniem od siebie poszczególnych dźwięków lub sylab w wyrazie.
• Ile dźwięków jest w saniach? To jest podchwytliwe! Są tylko 3 dźwięki w saniach – s, l, i długie a, z tym długim a reprezentowanym przez 4 litery!

Możesz znaleźć te łatwe, ale dla małego dziecka, mogą być bardzo trudne. Widzisz, dlaczego nauka czytania i literowania może być tak trudna; jest o wiele więcej niż litery na stronie.

Oprócz komponentu dysleksji związanego ze świadomością fonologiczną, osoby z dysleksją mogą mieć również trudności z szybkim przywoływaniem liter i słów, zwanym szybkim automatycznym nazywaniem (RAN). Nasza zdolność do szybkiego przywoływania słów przyczynia się do naszej zdolności do szybkiego identyfikowania słów podczas czytania oraz do płynnego czytania (lub płynnego i bez wysiłku). Trudności z RAN i płynnym czytaniem mogą wpływać na rozumienie tekstu, częściowo dlatego, że kiedy czytanie jest trudne i czytamy powoli i mozolnie, zapominamy to, co przeczytaliśmy. A więc musimy wracać i czytać ponownie, co stwarza kolejny problem – częstym zarzutem dyslektyków jest to, że czytanie zajmuje im więcej czasu niż ich niedyslektycznym rówieśnikom. Automatyzm (umiejętność sprawnego czytania) jest bardzo ważny dla uzyskania wiadomości, niezależnie od tego, co czytamy.

Osoby z dysleksją mogą mieć również trudności z drobnymi zdolnościami motorycznymi (i dlatego pisanie może być trudne), matematyką, pamięcią, umiejętnościami organizacyjnymi, umiejętnościami studiowania, poczuciem własnej wartości i czynnościami w życiu codziennym.

Obecna definicja dysleksji w literaturze: „Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem uczenia się, które ma pochodzenie neurobiologiczne. Charakteryzuje się trudnościami z dokładnym i/lub płynnym rozpoznawaniem słów oraz słabymi umiejętnościami ortograficznymi i dekodowania. Trudności te zazwyczaj wynikają z deficytu w zakresie fonologicznego komponentu języka, który jest często nieoczekiwany w odniesieniu do innych zdolności poznawczych i zapewnienia skutecznego nauczania w klasie. Wtórne konsekwencje mogą obejmować problemy w czytaniu ze zrozumieniem i zmniejszone doświadczenie czytania, które może utrudniać wzrost słownictwa i wiedzy tła” (Lyon, Shaywitz, & Shaywitz, 2003, Annals of Dyslexia, s. 2).

Kluczem do definicji dysleksji jest to, że trudności w czytaniu jest „nieoczekiwane w stosunku do innych zdolności poznawczych”. Inteligentne i bystre osoby, które mają trudności z nauką czytania, literowania i pisania mogą być dyslektykami. Jako przedszkolaki, dzieci te wydają się rozwijać w takim samym tempie jak inne dzieci. Następnie rozpoczynają naukę w szkole. W konfrontacji z nauką czytania i pisowni, wszystko się zmienia.

Dysleksja nie oznacza niskiej inteligencji; w rzeczywistości osoby z dysleksją mogą być całkiem bystre. Badania wykazały, że mózg osoby z dysleksją jest inaczej zbudowany – i to nie jest nic złego! Wielu dyslektyków posiada duże umiejętności w innych dziedzinach niż czytanie. Uderzająca dysproporcja między ich zdolnościami w dziedzinach niezwiązanych z czytaniem a niezdolnością do nauki czytania w tym samym tempie co rówieśnicy może być sygnałem. Dobrą wiadomością jest to, że z systematycznej i wyraźnej instrukcji, te osoby mogą i uczą się czytać, pisowni i write.

Jest wiele historii na tej stronie udanych dorosłych, którzy początkowo zmagali się z czytaniem. Dzięki strategicznie zaprojektowanej reedukacji, która obejmuje systematyczne i wyraźne instrukcje, wsparcie i pozytywne nastawienie, dyslektycy uczą się czytać, literować i pisać, uczęszczają na studia i prowadzą produktywne, satysfakcjonujące, a nawet niezwykłe życie. Ty też możesz! Sukces zaczyna się tutaj!