Come i distretti e le scuole cercano di sostenere ogni studente attraverso un sistema di supporto multilivello (MTSS), stanno emergendo delle sfide comuni. Response to Intervention (RtI) e Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) sono entrambi componenti del MTSS, ma il quadro MTSS è più completo della somma delle sue parti.

Dal coordinamento delle pratiche in tutta la scuola, alla creazione di sistemi di dati, alla fornitura di una base efficace di supporto agli studenti di livello 1, il successo di un MTSS dipende da più di una chiara visione.

Quindi, quali sono le cinque maggiori sfide del MTSS-e come stanno lavorando i leader della scuola e del distretto per affrontarle?

In un recente webinar, gli amministratori del Morris School District (NJ), Penn Yan Central School District (NY), e Forest Lake Public School District (MN) si sono riuniti per condividere le strategie per l’implementazione delle strutture MTSS.

Ecco le principali citazioni e i risultati del webinar.

Sfida #1: Coordinare le pratiche e le aspettative.

Gli educatori spesso si riferiscono a MTSS come “una cultura” che dovrebbe essere profondamente radicata nella scuola. Tuttavia, portare effettivamente questa idea alla vita può essere difficile.

Ecco come il gruppo dirigente della scuola elementare di Penn Yan ha lavorato per costruire una cultura MTSS:

  • Avere un chiaro piano MTSS per l’edificio e rispettarlo. Il piano scritto dell’edificio di Penn Yan delinea i loro sistemi di supporto a più livelli, le definizioni, le speranze e gli obiettivi, i servizi e i supporti ad ogni livello. “E’ davvero importante avere una risorsa che ci permetta al personale di capire la cultura che abbiamo costruito”, ha detto il preside Edward Foote.
  • Assicurati che tutto il personale conosca e capisca il processo MTSS dell’edificio. Un processo coerente e standard aiuterà ad evitare disuguaglianze o pregiudizi quando si prendono decisioni per sostenere gli studenti. E’ importante eseguire lo stesso processo per ogni studente, anche se si pensa di conoscere il problema.
  • Facilitare lo sviluppo professionale continuo sulle basi del MTSS. Tenere sessioni “MTSS 101” più volte l’anno per garantire che tutti i membri del personale – sia i nuovi che i più esperti – siano sulla stessa pagina del processo MTSS.

“Il nostro obiettivo finale per ogni studente è l’indipendenza. Abbiamo bisogno di assicurare che il nostro sistema inizi con bassi livelli di supporto… e poi aggiunga sistematicamente il supporto man mano che andiamo avanti per assicurarci che stiamo raggiungendo l’obiettivo finale dell’indipendenza”.

-Edward Foote, Preside, Penn Yan Elementary School

Sfida #2: Fornire supporti universali efficaci.

Uno dei presupposti fondamentali del MTSS è che la maggior parte dei bisogni dei tuoi studenti dovrebbe essere soddisfatta attraverso supporti universali. In altre parole, la piramide MTSS è “sana” quando si ha una grande base al livello 1; il vostro sistema dovrebbe mirare a servire il maggior numero possibile di studenti nel livello 1.

Se, per esempio, scoprite che il 50% degli studenti sono iscritti agli interventi di livello 2 e 3, è vitale costruire i vostri supporti universali di livello 1.

Questo potrebbe includere il rafforzamento della differenziazione nel curriculum, aumentando il rigore dell’istruzione di base di alta qualità e creando aspettative e sistemi trasparenti per il comportamento, la frequenza, il clima scolastico e l’apprendimento socio-emotivo (SEL). I professionisti MTSS dovrebbero anche condurre uno screening universale per valutare proattivamente tutti gli studenti su una base coerente.

Sfida #3: Monitorare le tendenze degli interventi in ambito accademico, comportamentale e SEL.

Come fai a sapere se i tuoi interventi funzionano? Tracciare l’efficacia degli interventi su ogni livello richiede un sistema di dati che vi consenta di misurare, vedere e rispondere ai dati relativi a materie accademiche, frequenza, comportamento e SEL.

Ryan Werb di Panorama, che in passato è stato preside di una scuola elementare in fase di ristrutturazione, ha condiviso la sua esperienza nel tracciare manualmente gli interventi per una popolazione di studenti con esigenze elevate:

“Mi chiamavo scherzosamente un preside part-time e un mago di Excel part-time. Era incredibilmente lungo e laborioso per me mettere insieme diversi sistemi di dati e tracciare le nostre tendenze per vedere dove gli interventi individuali e a livello di scuola possono essere necessari.”

Fortunatamente, oggi ci sono strumenti disponibili che possono automatizzare questo processo – mettendo tutta la vostra raccolta di dati di intervento in un unico posto in modo che gli amministratori, gli insegnanti e il personale possano impegnarsi nel monitoraggio dei progressi e nel miglioramento continuo per capire cosa sta e non sta funzionando per i risultati degli studenti.

Gli educatori possono monitorare gli interventi a livello di studente, di scuola e di distretto con gli strumenti MTSS di Panorama Student Success.

Sfida #4: Rispondere ai bisogni degli studenti con interventi mirati.

Una delle idee centrali del MTSS è che ogni studente ha bisogno di qualcosa di diverso. Dobbiamo provvedere ai bisogni di tutti gli studenti attraverso l’apprendimento personalizzato e l’istruzione differenziata.

Kelly Tschudy-Lafean, preside della Forest Lake Area Community School, ha condiviso alcune strategie che il suo team sta usando per fare proprio questo:

  • Sviluppare menu di intervento con strategie affidabili e basate sulla ricerca. Gli insegnanti e il personale di supporto come gli insegnanti di educazione speciale e di lettura devono essere in grado di selezionare facilmente gli interventi e abbinarli ai bisogni degli studenti con fedeltà. “Gli interventi devono essere accessibili e compresi dal personale”, ha detto Tschudy-Lafean.
  • Incorporare il tempo “huddle” nel programma settimanale. Durante le “riunioni” a Forest Lake, i team del personale esaminano i dati, si impegnano nel problem solving, discutono gli interventi appropriati e monitorano i progressi degli studenti.

Sfida #5: Liberare la promessa dell’interoperabilità dei dati.

Per il Morris School District, raggiungere l'”interoperabilità dei dati” significa più che allineare semplicemente i sistemi di dati. Significa sfruttare l’intero sistema scolastico – la tecnologia, le persone e i processi – a sostegno dell’intero bambino.

Mackey Pendergrast, sovrintendente del Morris School District, pensa all’interoperabilità dei dati in termini di efficacia collettiva: “Trauma, equità, povertà… queste sono forze potenti che possono sembrare troppo per una sola persona da superare. Vogliamo essere sicuri che il nostro sistema possa fare tutto questo lavoro e che non dipenda da un singolo individuo. Come gruppo, possiamo superare quegli ostacoli.”

“Un insegnante non deve risolvere tutti i problemi di un singolo bambino. È il vostro sistema che deve fare tutto e soddisfare le esigenze personali di ogni studente.”

– Mackey Pendergrast, sovrintendente, Morris School District

L’approccio di Pendergrast all’interoperabilità dei dati include alcuni passi fondamentali:

  • Mantenere dati puliti sulla padronanza degli standard da parte degli studenti. In primo luogo, è necessario monitorare i progressi degli studenti con dati significativi. Morris usa un curriculum basato sugli standard al livello 1 e raccoglie dati per capire se gli studenti stanno padroneggiando quegli standard.
  • Portate tutti i vostri dati in un unico posto. Amministratori, insegnanti e personale dovrebbero avere accesso agli stessi dati, nello stesso posto. “Possiamo creare sistemi di dati che sono così robusti da dirci esattamente dove si trova uno studente, dal punto di vista accademico, sociale ed emotivo. Possono guidarci su come supportare uno studente”, ha detto Pendergrast.
  • Costruire delle abitudini sull’uso dei dati. Ogni educatore nell’edificio sta usando i dati per prendere decisioni e informare le pratiche? Dedicate del tempo agli educatori per discutere i dati e impegnarsi in un processo di risoluzione dei problemi, e offrite uno sviluppo professionale regolare per aiutarli a rispondere alle tendenze che stanno vedendo.
  • Ampliate la vostra visione ad altre fonti di dati, compreso l’apprendimento socio-emotivo. Assicuratevi che il vostro sistema di dati dia agli insegnanti e ai consulenti un’istantanea dell’intero bambino. Per esempio, Morris raccoglie i dati SEL e fornisce agli insegnanti e ai consulenti strategie per lavorare con questi dati per sostenere i singoli studenti.

Per ulteriori strategie e approfondimenti sui sistemi di supporto a più livelli, scarica la nostra guida per risolvere le 5 maggiori sfide del MTSS. Contattateci per conoscere la piattaforma MTSS di Panorama.