Cos’è la teoria delle intelligenze multiple?

Lo sapevate che ogni persona ha un’intelligenza unica e che prosperiamo in certi ambienti di apprendimento, mentre fatichiamo in altri? Ci sono otto diversi tipi di intelligenza, come proposto da Howard Gardner. Le persone possono avere livelli diversi di ogni intelligenza e possono cambiare nel tempo. Gli insegnanti possono usare le intelligenze multiple in classe a beneficio dei loro studenti, personalizzando le lezioni, i layout di classe e i compiti per queste intelligenze multiple.

Continua a leggere per scoprire tutte le otto intelligenze, come implementare le intelligenze multiple in classe e come trarne vantaggio.

Cos’è la teoria delle intelligenze multiple?

La teoria delle intelligenze multiple butta via l’idea che l’intelligenza sia un tipo di capacità generale e sostiene che ci sono in realtà otto tipi di intelligenza. Una non è più importante dell’altra, ma alcune possono aiutare le persone ad avere successo in cose diverse.

Per esempio, una persona con alta intelligenza musicale e bassa intelligenza visuo-spaziale può avere successo nella classe di musica, ma può avere difficoltà nella classe di arte.

Teoria delle Intelligenze Multiple di Howard Gardner

Howard Gardner dell’Università di Harvard ha elaborato per la prima volta la teoria delle intelligenze multiple nel 1983. Gardner sostiene che ci sono otto tipi d’intelligenza, molto di più di quanto il test standard del Q.I. possa considerare.

Prosegue dicendo che queste intelligenze multiple “sfidano un sistema educativo che presuppone che tutti possano imparare gli stessi materiali nello stesso modo e che una misura uniforme e universale sia sufficiente per testare l’apprendimento degli studenti.”

Gardner sostiene che le scuole e gli insegnanti dovrebbero insegnare in modo da sostenere tutti i tipi di intelligenze, non solo quelle tradizionali come le intelligenze linguistiche e logiche.

Le otto intelligenze

1. Intelligenza linguistica (“word smart”)

2. Intelligenza logico-matematica (“number/reasoning smart”)

3. Intelligenza visivo-spaziale (“picture smart”)

4. Intelligenza corporeo-cinestetica (“body smart”)

5. Intelligenza musicale (“music smart”)

6. Intelligenza interpersonale (“people smart”)

7. Intelligenza intrapersonale (“self smart”)

8. Intelligenza naturalista (“nature smart”)

Intelligenza linguistica

Foto di Patrick Tomasso su Unsplash

L’intelligenza linguistica, chiamata anche intelligenza verbale-linguistica, riguarda la conoscenza dell’uso, produzione e possibilità del linguaggio.

Chi ha questo tipo di intelligenza ha la capacità di usare il linguaggio per esprimersi e assegnare un significato attraverso la poesia, l’umorismo, le storie e le metafore. È comune per i comici, gli oratori pubblici e gli scrittori essere alti in intelligenza linguistica.

Insegnamento per l’intelligenza linguistica:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza linguistica:

• Utilizzare attività di scrittura creativa come la poesia o la scrittura di copioni
• Impostare dibattiti in classe
• Consentire opportunità di parlare formalmente
• Utilizzare l’umorismo, come scrivere o raccontare barzellette
• Assicurarsi che ci siano molte opportunità di lettura

Apprendere con intelligenza linguistica:

Impara al meglio scrivendo, praticando discorsi, creando battute, facendo diari e leggendo.

Intelligenza logico-matematica

Foto di Yancy Min su Unsplash

L’intelligenza logico-matematica è comunemente pensata come “pensiero scientifico”, ovvero la capacità di ragionare, lavorare con simboli astratti, riconoscere modelli e vedere connessioni tra pezzi di informazione separati. Rende possibile il processo scientifico di calcolare, quantificare, ipotizzare e concludere.

Questo tipo di intelligenza è elevata in scienziati, matematici, programmatori di computer, avvocati e contabili.

Insegnamento per l’intelligenza logico-matematica:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza logico-matematica:

• Fornire opportunità per la risoluzione di problemi
• Involgere calcoli
• Creare attività che implichino la decifrazione di un codice
• Utilizzare schemi o giochi logici
• Organizzare nuove informazioni in un formato schematico

Apprendimento con intelligenza logico-matematica:

Impara al meglio creando schemi di informazioni con punti, e facendo schemi delle informazioni.

Intelligenza Visuo-Spaziale

Foto di Matthieu Comoy su Unsplash

L’intelligenza visuo-spaziale riguarda le arti visive, la grafica e l’architettura. Questo tipo di intelligenza permette alle persone di visualizzare gli oggetti da diverse prospettive e in diversi modi, utilizzare gli oggetti nello spazio, formare immagini mentali e pensare in tre dimensioni.

Le persone con un alto livello di intelligenza visuo-spaziale sono pittori, architetti, grafici, piloti e marinai.

Insegnare per l’intelligenza visuo-spaziale:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza visuo-spaziale:

• Utilizzare tecniche di mappatura mentale
• Utilizzare visualizzazioni guidate o immagini verbali
• Fornire opportunità di espressione artistica usando una varietà di mezzi (pittura, argilla, ecc.).)
• Lascia spazio alla fantasia
• Crea collage per rappresentazioni visive

Imparare con l’intelligenza visuo-spaziale:

Impara meglio creando qualcosa di visivo usando lo spazio come un collage, un’opera d’arte o una mappa scritta delle informazioni.

Intelligenza corporeo-cinestetica

Foto di Drew Graham su Unsplash

L’intelligenza corporeo-cinestetica è la capacità di usare il corpo per esprimere emozioni, giocare o creare nuovi prodotti. Viene comunemente chiamata “imparare facendo”. Questo tipo di intelligenza permette alle persone di manipolare gli oggetti e il corpo.

Un’alta intelligenza corporeo-cinestetica è comune nei ballerini, negli atleti, nei chirurghi e negli artigiani.

Insegnamento per l’intelligenza corporeo-cinestetica:

Utilizza le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con un’alta intelligenza corporeo-cinestetica:

• Utilizzare la scultura del corpo
• Utilizzare il gioco di ruolo, la mimica o i giochi di sciarada
• Consentire l’esercizio fisico, la danza o le arti marziali
• Creare opportunità per le arti drammatiche come le scenette
• Utilizzare i grafici umani

Imparare con intelligenza corporeo-cinestetica:

Per imparare al meglio, prova a creare una routine di movimento o un gioco di ruolo per imparare un concetto o ricordare informazioni.

Intelligenza musicale

Foto di Michael Maasen su Unsplash

L’intelligenza musicale riguarda la musica. Gli individui con un’alta intelligenza musicale hanno una maggiore conoscenza e sensibilità al tono, al ritmo, all’altezza e alla melodia. Ma questo tipo di intelligenza non riguarda solo la musica, ma anche la sensibilità alla voce umana, ai modelli audio e ai suoni dell’ambiente.

Compositori, musicisti, direttori d’orchestra e registi del suono hanno tutti un’alta intelligenza musicale.

Insegnare per l’intelligenza musicale:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza musicale:

• Utilizzare strumenti e suoni di strumenti
• Utilizzare suoni ambientali per illustrare un concetto
• Permettere la composizione e l’esecuzione musicale
• Permettere agli studenti di creare canzoni su un argomento

Imparare con intelligenza musicale:

Per imparare meglio con la tua intelligenza musicale, prova a fare una canzone con contenuti che devi conoscere.

Intelligenza Interpersonale

Foto di Perry Grone su Unsplash

L’intelligenza interpersonale riguarda il lavoro con gli altri e la comunicazione efficace con gli altri sia verbalmente che non verbalmente. Implica la capacità di notare le distinzioni negli stati d’animo, nei temperamenti, nelle intenzioni e nelle motivazioni degli altri.

Un’elevata intelligenza interpersonale si trova spesso in insegnanti, consulenti, politici e leader religiosi.

Insegnare per l’intelligenza interpersonale:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza interpersonale:

• Insegna le abilità collaborative
• Fornisci molte opportunità di lavoro di gruppo
• Usa la comunicazione persona-persona
• Usa l’empatia

Imparare con intelligenza interpersonale:

Per imparare meglio con un’alta intelligenza interpersonale, prova a fare la maggior parte del tuo lavoro in un gruppo o con un’altra persona. Prova a metterti nei panni delle persone o delle situazioni su cui stai imparando.

Intelligenza interpersonale

Foto di Doug Robichaud su Unsplash

L’intelligenza interpersonale coinvolge la conoscenza di sé in modi come i sentimenti, la gamma di risposte emotive e l’intuizione sulla spiritualità. Questo tipo di intelligenza permette alle persone di essere consapevoli dell’inconscio e di discernere modelli superiori di connessione tra le cose nel nostro mondo.

Psicologi, filosofi e teologi hanno un’alta intelligenza intrapersonale.

Insegnamento per l’intelligenza intrapersonale:

Utilizza le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza intrapersonale:

• Praticare la meditazione
• Consentire un sacco di auto riflessione
• Utilizzare la mindfulness
• Praticare il raggiungimento di stati alterati di coscienza

Imparare con l’intelligenza intrapersonale:

Per imparare meglio con l’intelligenza intrapersonale, prova ad usare passeggiate consapevoli, meditazione e metacognizione.

Intelligenza naturalistica

Foto di Sarah Brown su Unsplash

L’intelligenza naturalistica consiste nel discernere, comprendere e apprezzare le piante, gli animali, l’atmosfera e la terra. Implica sapere come prendersi cura degli animali, vivere della terra, classificare le specie e capire i sistemi in natura.

Un’elevata intelligenza naturalistica si riscontra in agricoltori, guardiani di zoo, botanici, guide naturali, veterinari, cuochi e giardinieri.

Insegnamento per l’intelligenza naturalista:

Utilizzare le seguenti attività e tecniche per studenti e gruppi con alta intelligenza naturalista:

• Praticare la conservazione
• Avere in classe piante o animali di cui prendersi cura
• Osservare la natura, fare passeggiate nella natura
• Utilizzare la classificazione delle specie
• Fornire laboratori pratici di materiali naturali

Imparare con l’intelligenza naturalista:

Per imparare al meglio, impara all’aperto. Lavora con materiali naturali o animali il più possibile per lavorare sui concetti.

Benefici educativi dell’applicazione della teoria delle intelligenze multiple

I benefici di questa teoria sono molti, e possono essere applicati a tutte le età e in tutte le materie. Gli studenti a cui vengono dati dei modi per imparare e dare il meglio di sé hanno maggiori probabilità di godersi la scuola e di avere successo accademico.

Pianificare con l’intelligenza:

Approccio alla variazione: Quando gli studenti sono messi al corrente dei tipi di intelligenze, devono completare attività di tutti i tipi per selezionare meglio i loro tipi di intelligenza.

Approccio della scelta: Agli studenti può essere data la possibilità di completare alcune attività di una lunga lista di attività adatte ai diversi tipi di intelligenze.

Approccio a ponte: Se la maggior parte o tutti gli studenti di una classe o di un gruppo sono alti nello stesso tipo di intelligenza, un’attività o un layout di classe può essere focalizzato su quel tipo.

Cosa ci può insegnare la teoria delle intelligenze multiple:

Possono essere necessarie ulteriori ricerche per capire i migliori metodi possibili per valutare e sostenere una gamma di intelligenze in classe. Per ora, la teoria ha già insegnato a studenti, insegnanti, genitori e amministratori ad ampliare la loro definizione di intelligenza e ad includere tutti i tipi nell’equazione.

Le intelligenze multiple in classe:

Ci sono molti modi per usare la teoria delle intelligenze multiple in classe.

Come si possono implementare le intelligenze multiple in classe?

Disposizione dell’aula

Il modo migliore per disporre un’aula per supportare le intelligenze multiple è avere posti nella stanza che funzionino per ogni tipo di intelligenza.

Per l’intelligenza linguistica, ci dovrebbe essere una zona tranquilla per leggere, scrivere e praticare discorsi.

Per l’intelligenza logico-matematica, ci dovrebbe essere un’area dove gli studenti possono condurre esperimenti scientifici.

Per l’intelligenza visuo-spaziale, includere un’area aperta per la manipolazione degli oggetti o la creazione artistica.

Per le intelligenze corporeo-cinetiche, si potrebbe prevedere un’area aperta per il movimento del corpo.

Per le intelligenze musicali, includere un’area separata per ascoltare e creare musica, magari con insonorizzazione o cuffie.

Per le intelligenze naturalistiche, si potrebbe prevedere uno spazio all’aperto o un acquario o terrario al chiuso.

Per le intelligenze interpersonali, ci dovrebbe essere un’area con grandi tavoli per il lavoro di gruppo, mentre per le intelligenze intrapersonali ci dovrebbero essere aree per attività individuali.

Come identificare le intelligenze nella tua classe

Può essere difficile identificare quali intelligenze sono presenti in classe. L’osservazione e il lavoro insieme agli studenti per capire cosa funziona per loro è la chiave. La University of the People offre un Master in Educazione, dove si insegna a identificare i tipi di intelligenze e come implementarle.

Espandere le attività tradizionali:

Le attività tradizionali in classe tendono a concentrarsi sui tipi di intelligenza linguistica e logico-matematica. Queste dovrebbero essere ampliate per includere anche altri tipi di intelligenza. Per esempio, gli insegnanti possono usare il dibattito per insegnare la logica o usare i manipolatori di argilla per l’apprendimento della matematica.

Risultati di questo programma:

Quando la teoria delle intelligenze multiple è implementata correttamente in classe, può avere risultati molto positivi. Gli studenti sviluppano un maggiore senso di responsabilità, autodirezione e indipendenza, i problemi di disciplina si riducono, gli studenti sviluppano e applicano nuove competenze, le capacità di apprendimento cooperativo aumentano e il rendimento scolastico complessivo aumenta.

Il ruolo dell’insegnante:

Foto di Rio Lecatompessy su Unsplash

Il ruolo dell’insegnante è estremamente importante per far sì che gli studenti ottengano il massimo dalla teoria delle intelligenze multiple in classe. Gli insegnanti dovrebbero lavorare con gli studenti, piuttosto che per gli studenti, per sviluppare le migliori attività, progetti e layout. Gli insegnanti dovrebbero osservare continuamente gli interessi e i successi degli studenti in diverse aree e cambiare continuamente la disposizione della classe e il piano di conseguenza.

Insegnare nel modo in cui il bambino impara:

Insegnare usando la teoria delle intelligenze multiple è essenzialmente insegnare nel modo in cui il bambino impara. Implica l’abbandono delle credenze tradizionali a lungo sostenute su come insegnare e mette invece il bambino al centro della pianificazione.

Fattori nella riforma dell’educazione

Secondo Gardner, ci sono quattro fattori nella riforma dell’educazione: valutazione, curriculum, formazione degli insegnanti e partecipazione della comunità.

Gardner sostiene che oltre all’uso delle intelligenze multiple, la riforma dell’educazione dovrebbe avvenire all’interno dei seguenti elementi:

• Valutazione: I bambini dovrebbero essere valutati secondo i loro stili di apprendimento e le loro intelligenze, e le forme tradizionali di valutazione non dovrebbero essere usate per guidare l’istruzione.

• Curriculum: Il curriculum è stato tradizionalmente invariato, e nessuno sembra sapere perché. I curricula dovrebbero spostarsi per concentrarsi sullo sviluppo delle abilità e sulla formazione delle conoscenze.

• Formazione degli insegnanti: Ci deve essere un modo per attirare più insegnanti di talento nella professione, tenerli lì e incentivarli ad usare metodi supportati dalla ricerca.

• Partecipazione della comunità: I bambini e gli adolescenti non smettono di imparare alle 15:00. L’intera comunità deve essere impegnata e coinvolta nell’educazione dei giovani membri della società.

Sfide della Teoria delle Intelligenze Multiple

Accogliere così tante intelligenze diverse all’interno della classe è difficile, e alcune intelligenze potrebbero non prestarsi bene a situazioni di apprendimento di gruppo.

Gli insegnanti dovrebbero comunque cercare di incorporarne il più possibile e dare agli studenti l’opportunità di usare i loro tipi di intelligenza almeno una volta, se tutto il tempo non è fattibile.

La differenza tra le intelligenze multiple e gli stili di apprendimento

Le intelligenze multiple e gli stili di apprendimento sono comunemente confusi tra loro, ma non sono la stessa cosa.

Le intelligenze multiple rappresentano diverse abilità intellettuali e punti di forza, mentre gli stili di apprendimento riguardano il modo in cui un individuo può avvicinarsi ad un compito. Gli stili di apprendimento sono fluidi e possono non essere completamente correlati al tipo di intelligenza.

Conclusione

Come insegnante, è importante usare le intelligenze multiple in classe, ma prima devi capire la teoria delle intelligenze multiple e sapere quali intelligenze hanno i tuoi studenti per essere in grado di insegnare loro nel miglior modo possibile.