In una classe POGIL, gli studenti lavorano in gruppi di apprendimento su esercizi di indagine guidata. La componente orientata al processo di POGIL è progettata per far sì che ogni istruttore pensi a quali abilità di processo sono importanti da sviluppare per i suoi studenti. La componente di Inchiesta Guidata di POGIL migliora esplicitamente le capacità di pensiero analitico e critico degli studenti attraverso la progettazione delle attività (il ciclo di apprendimento) e l’uso di gruppi che richiedono agli studenti di spiegare il loro ragionamento.

Competenze di processo

Le competenze di processo sono incorporate nelle attività di classe attraverso la struttura dell’attività o domande esplicitamente dirette (per esempio: “Spiega la tua risposta in frasi complete”; “Confronta le tue risposte con quelle della tua squadra e discuti le differenze”). Le abilità di processo sono sviluppate anche dalle interazioni dell’istruttore con i singoli gruppi e la classe nel suo complesso.

“Lavorare in gruppo è un punto di forza di questo corso. Lavorare con un gruppo ha migliorato le mie capacità di comunicazione.” commento dello studente

  • Elaborazione delle informazioni
  • Pensiero critico
  • Soluzione dei problemi
  • Comunicazione
  • Lavoro di gruppo
  • Gestione
  • Valutazione

Inchiesta guidata

“Ho imparato meglio il materiale perché era più per me da capire che per l’insegnante da dirmi” — commento dello studente

Le classi POGIL utilizzano attività che seguono il ciclo di apprendimento. Le domande iniziano con l’esplorazione di un modello, che porta all’introduzione di un termine o concetto, seguito dall’applicazione del materiale. Questo si basa su un modello piagetiano di apprendimento ed è stato ulteriormente sviluppato da Karplus e altri (Karplus e Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago: Rand McNally (1967) e Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176.)