Disturbo dello spettro autistico: come influenza lo sviluppo

I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) si sviluppano ad un ritmo diverso e non necessariamente sviluppano le abilità nello stesso ordine dei bambini con sviluppo tipico.

Per esempio, i bambini con ASD potrebbero iniziare ad usare alcune parole singole intorno ai 12 mesi di età. Potrebbero non avere l’esplosione di linguaggio che hanno gli altri bambini, forse imparando solo un paio di parole nuove ogni mese. Potrebbero impiegare fino a tre anni, o più, per iniziare a combinare queste parole insieme in brevi frasi.

Oppure i bambini con ASD potrebbero essere in grado di etichettare le proprie parti del corpo, ma potrebbero non essere in grado di etichettare le parti del corpo nelle immagini. Oppure potrebbero essere in grado di identificare i colori ma non essere in grado di ordinare in base al colore.

Disturbo dello spettro autistico: come influenza l’attenzione e l’interazione

I bambini con il disturbo dello spettro autistico (ASD) non si sintonizzano con le altre persone nello stesso modo dei bambini e dei neonati con sviluppo tipico.

Per esempio, i bambini con ASD potrebbero non rispondere ai loro nomi, stabilire un contatto visivo, sorridere alle persone di riferimento o salutare senza che gli venga detto. I bambini con ASD potrebbero anche non usare il contatto visivo o indicare con le dita per attirare l’attenzione o comunicare.

L’uso del contatto visivo e dei gesti per condividere esperienze con gli altri è chiamato attenzione congiunta (o attenzione condivisa). I bambini con ASD spesso hanno difficoltà in quest’area.

La difficoltà con l’attenzione congiunta può rendere difficile per i bambini con ASD sviluppare la comunicazione e le abilità linguistiche. Per esempio, se un genitore sta indicando l’immagine di un cane, ma il bambino sta guardando da un’altra parte, sarà più difficile per il bambino imparare il collegamento tra l’immagine di un cane e la parola ‘cane’.

La difficoltà nell’attenzione congiunta può anche rendere difficile per questi bambini imparare abilità come fare a turno, interpretare le espressioni facciali o attenersi all’argomento di una conversazione.

L’attenzione è un’abilità che si sviluppa nel tempo. Il nostro articolo su come imparare a prestare attenzione spiega come potete usare il gioco per costruire questa abilità nel vostro bambino con ASD.

Disturbo dello spettro autistico: come influisce sulla comprensione

I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) trovano difficile vedere le cose dal punto di vista degli altri.

Potrebbero avere difficoltà a capire che le altre persone possono avere desideri e convinzioni diverse dalle loro. Potrebbero anche trovare difficile capire e prevedere il comportamento degli altri, e capire come il loro comportamento influenzi gli altri.

Vedere le cose dal punto di vista degli altri è un’importante abilità sociale. Senza di essa, i bambini con ASD possono trovare difficile capire e andare d’accordo con le altre persone.

Nella vita quotidiana, questo può significare che i bambini con ASD non capiscono perché un’altra persona è arrabbiata.

In genere i bambini in sviluppo sviluppano queste abilità a circa 3-5 anni, ma può richiedere molto più tempo per i bambini con ASD.

Puoi usare strategie come il gioco di ruolo e il video-modelling per aiutare il tuo bambino con ASD ad imparare le abilità sociali.

Disturbo dello spettro autistico: controllo e regolazione

I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) possono lottare con la concentrazione, l’attenzione, le transizioni, l’organizzazione, la memoria, la gestione del tempo, il controllo emotivo e la frustrazione. Usiamo queste abilità di alto livello per aiutarci a fare molti compiti quotidiani, come lavorare in modo cooperativo con gli altri e dare priorità alle cose che dobbiamo fare.

Le difficoltà con queste abilità possono influenzare l’apprendimento dei bambini. Per esempio, mentre cerca di risolvere un problema di matematica, un bambino potrebbe conoscere bene i fatti, ma potrebbe non essere in grado di trovare una soluzione. Questo perché il bambino non può organizzare le idee o mettere insieme tutte le informazioni per risolvere il problema.

Le difficoltà con le abilità di alto livello possono a volte portare a comportamenti difficili. Il nostro articolo sulla gestione del comportamento difficile nei bambini con ASD ha idee e informazioni che possono aiutare.

Disturbo dello spettro autistico: vedere il “quadro generale”

I bambini con il disturbo dello spettro autistico (ASD) hanno difficoltà a vedere il “quadro generale”. Possono perdersi nei dettagli, piuttosto che mettere insieme diverse fonti di informazione e vedere la situazione nel suo insieme.

Per esempio, quando qualcuno che può vedere il quadro generale guarda una distesa infinita di alberi, quella persona vedrebbe “la foresta”. Ma qualcuno che non riesce a vedere il quadro generale vedrebbe solo tanti alberi singoli.

La difficoltà in quest’area può influenzare l’apprendimento e lo sviluppo dei bambini. Per esempio, dopo aver letto una storia, un bambino potrebbe ricordare i piccoli dettagli ma dimenticare il significato generale della storia. Un bambino più giovane potrebbe guardare un libro illustrato e concentrarsi sui dettagli dello sfondo, piuttosto che sui personaggi e sulla trama.

La capacità di concentrarsi sui dettagli può anche essere un punto di forza. Nel nostro articolo sui punti di forza del pensiero e dell’apprendimento, potete leggere di più su come individuare i punti di forza nel pensiero di vostro figlio e usarli per promuovere lo sviluppo di vostro figlio.