A POGIL-oktatásban a tanulók tanulócsoportokban dolgoznak irányított kérdezési feladatokon. A POGIL folyamatorientált komponensének célja, hogy minden oktató elgondolkodjon azon, hogy milyen folyamatkészségeket fontos fejleszteni a diákjai számára. A POGIL irányított vizsgálódás összetevője kifejezetten fejleszti a tanulók elemző és kritikai gondolkodási készségét a tevékenységek (a tanulási ciklus) kialakítása és a tanulók érvelésének magyarázatát megkövetelő csoportok alkalmazása révén.

Folyamatkészségek

A folyamatkészségek a tevékenység felépítésén vagy a kifejezetten irányított kérdéseken keresztül épülnek be az osztálytermi tevékenységekbe (például: “Magyarázd meg a válaszodat teljes mondatokban”; “Hasonlítsd össze a válaszaidat a csapatod válaszaival, és beszéljétek meg a különbségeket”). A folyamatbeli készségeket az oktatónak az egyes csoportokkal és az osztály egészével folytatott interakciói is fejlesztik.

“A csoportban való munka ennek a kurzusnak az egyik erőssége. A csoportban való munka javította a kommunikációs készségeimet.” Hallgatói megjegyzés

  • Információfeldolgozás
  • Kritikus gondolkodás
  • Problémamegoldás
  • Kommunikáció
  • Csapatmunka
  • Menedzsment
  • Az értékelés

Irányított kutatás

“Jobban megtanultam az anyagot, mert többet kellett nekem kitalálnom, mint a tanárnak elmondania” – — tanulói megjegyzés

A POGIL-órákon a tanulási ciklust követő tevékenységeket alkalmaznak. A kérdések egy modell felfedezésével kezdődnek, ami egy kifejezés vagy fogalom bevezetéséhez vezet, majd az anyag alkalmazása következik. Ez a Piaget-féle tanulási modellen alapul, és Karplus és mások fejlesztették tovább (Karplus and Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago: Rand McNally (1967) és Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176).