A nevem —–

Ezt az esszét egy darab papírra kezdtem el írni, de pontosan ez az, ami nem vagyok.

Hadd mutatkozzam be rendesen.

A szüleim gyermeke vagyok.

A szüleim a hajtóereje annak a törekvésemnek, hogy jobbá tegyem ezt a világot. Az álmom, hogy saját Ed-Tech start-up céget alapítsak, először a konyhaasztalnál kezdődött, ahol szüleim – egy oktatási stratéga és egy high-tech vezető – meséltek a munkájukról.

Apa, aki farmerből lett egy technológiai cég elnöke, megmutatta nekem, hogy az elszántság bármilyen környezetben sikeres lehet, a földektől a tárgyalóteremig. Anyukám, az oktatás megújítója és a társadalmi igazságosság szószólója, a mindenki számára megfelelő és egyenlő oktatás fontosságát sulykolta belém. A szüleim megmutatták nekem, hogy egy szakma több annál, mint hogy csak magadat vagy a családodat fejleszd – a társadalom fejlődéséről szól.”

Elszántam, hogy a magam módján elérjem és túlszárnyaljam szüleim eredményeit, ötvözve az életem legnagyobb hatásaiból született szenvedélyeket – az oktatást, a technológiát és a menedzsmentet.

A vágy hajt, hogy a technológia és a nyílt forráskód elveinek segítségével javítsam az oktatást a világ távoli és vidéki területein.

Világpolgár vagyok.

Nem sokkal azelőtt, hogy első osztályba léptem volna, apámat egy volt katonai parancsnok hívta meg a csúcstechnológia területére. A városunk dombjairól felhőkarcolókra változott a kilátásom, a madarak énekét dudáló taxik váltották fel.

Két nappal Amerikába érkezésem után egy nyilvános osztályteremben találtam magam, egyetlen barátom és egy angol szó nélkül.

Az osztályban érzett zavarom és zavarom miatt délutánonként az ABC betűit magoltam és angol nyelvű könyveket lapozgattam. Kényszerítettem a szüleimet, hogy minden este, amikor hazaértek a munkából, angol leckéket adjanak nekem. Egy év múlva már teljesen otthon éreztem magam, és még az újonnan érkezett külföldieket is mentoráltam, felkészítettem őket arra, hogy mire számíthatnak az iskolában, és segítettem nekik gyakorolni az angol nyelvet.

Hat év után visszaköltöztünk a városomba, de a külföldi tapasztalat alapvetően meghatározó volt. Az idegen kultúrához való alkalmazkodás ilyen fiatalon olyan módon nyitott meg engem, ami elengedhetetlen volt a személyes és szakmai fejlődésemhez. A hosszú délutáni tanulás önálló tanulóvá tett – ezt a képességet ma gyakran használom a munkám során, amikor új programozási nyelveket sajátítok el, és alapos kutatásokat végzek a munkáltatóm innovációs központjában.

A nyelvi akadályok fiatalon történő leküzdése megtanított arra, hogy türelmes legyek, hogy másoknak adjam meg a bizalmat, és belém nevelte a mentorálás értékét. Ezek a felismerések segítettek abban, hogy rendkívül együttműködő emberré váljak, akiben mások úgy érzik, hogy megbízhatnak.

Vezető vagyok.

Először a középiskolai kosárlabdacsapat kapitányaként tanultam meg vezetni, és minden esély ellenére országos bajnokságra vezettem a csapatot. Kevesebb tehetségünk volt, kevesebb tapasztalatunk, és (átlagosan) 4 centiméterrel alacsonyabbak voltunk az ellenfeleinknél. Végül a csapatmunka és a barátságunk győzött. Miután megnyertük a bajnokságot, meghívtak a válogatottal való edzésre. Ragaszkodtam hozzá, hogy az egész csapatom jöhessen.

A nemzeti bajnokká válás megmutatta nekem a kitartás értékét, és azt, hogy soha ne becsüld alá a saját képességeidet vagy a csapatod képességeit. Ez különösen tanulságos volt, amikor ejtőernyősként szolgáltam; súlyos hátsérülést szenvedtem a nehéz felszereléssel való hosszú túrák miatt. A parancsnokaim két lehetőség elé állítottak: vállaljak irodai munkát, vagy a kötelező szolgálati időmön túl írjak alá egy plusz évet, hogy tiszti iskolába járjak, és utána egy különleges műveletekkel és technológiafejlesztéssel foglalkozó elit egységet vezessek. Mivel eltökéltem, hogy a sérülésem ellenére a legtöbbet hozom ki a szolgálatból, az utóbbit választottam.

Az általam vezetett kosárlabdacsapathoz hasonlóan az első projektem is egyfajta reménytelennek indult: Egy világvezető katonai vállalkozó mellett rám bízták egy 2,8 millió dolláros hőkövető eszköz kifejlesztését. A projekt több mint egyéves késésben volt, és egy kimerült, frusztrált csapat dolgozott rajta.

Soha nem kételkedtem abban, hogy elérjük a hadsereg által kitűzött ambiciózus 8 hónapos célt. Átfogó Ganttot készítettem a fejlesztési, pénzügyi, logisztikai és HR-előírások teljesítésére. Keményen dolgoztam a hadsereg és a civil csapattagok közötti kohézió megteremtésén.

Amikor a további termékfunkciók fejlesztéséhez több tőkére volt szükség, a szabadnapjaimat marketingkampányok kidolgozására használtam, amelyeket magasabb rangú tiszteknek – számtalan ezredesnek és még egy dandártábornoknak is – ajánlottam. Több tucat nemzetközi adományozótól kértem magánadományokat, minden egyes prezentációt az ő kulturális preferenciáikhoz és prioritásaikhoz igazítva. 1 millió dollárnyi tőkét gyűjtöttem össze, betartottuk a határidőt, és az egységünk lett a termékfejlesztés és a különleges technikai műveletek elsőszámú egysége. A hőkövető eszköz megjelenése után további 7 projektet vezettem, összesen 4 millió dollár költségvetéssel.

Hiszem, hogy az Ed-Tech a jövő.

Egy bevándorló közösségben felnőve jól megértettem, mit jelent egy ország szegény, távoli részén élni. A veszélyeztetett tinédzserek és általános iskolás árvák tanítása Thaiföldön értelmet adott édesanyám szavainak: “Az oktatás a távolság a van és nincs között”. A technológia az egyetlen módja annak, hogy ezt a távolságot lerövidítsük.

A technológiai képességeimet, pedagógusként szerzett tapasztalataimat és a Harvardon megszerzett üzleti érzékemet arra kívánom felhasználni, hogy olyan Ed-Tech termékeket hozzak létre, amelyek az oktatáshoz való hozzáférés javítását szolgálják az együttműködésen alapuló tudásmegosztáson és nagy adatelemzésen alapuló, alacsony költségű alkalmazásokon keresztül.

Az eddigi technológiai eredményeim bizalmat adnak nekem, hogy készen állok arra, hogy saját termékeimet a nyilvánosság elé állítsam.

Kifejlesztettem egy start-up céget, egy online platformot a szakmai fejlődés és a toborzás számára. Az egész projekthez csak az ötletembe vetett hitemmel és nagyon meggyőző power point prezentációkkal vontam be tőkét. Ma a cégemnek több ezer felhasználója van, és számos több millió dolláros technológiai cég fő szakmai fejlesztési platformja.

A globális változás a helyi változásokkal kezdődik, és az én országom termékeny tesztelési terep. Az MBA diplomám megszerzése után, és remélhetőleg egy Ed-Tech cég termékmenedzsereként elért sikereim után saját projektjeimet kívánom kipróbálni hazám perifériáján, az alulhasznosított népességcsoportokat megcélozva.

A Harvard a hivatásom.

A Harvard Business School nem csupán szeretett gyermekkori szülővárosomban található, hanem az a hely, amely felkeltette érdeklődésemet a menedzsmenttudományok iránt. Lehetőségem volt elkísérni apámat a HBS kurzusaira, amíg ő az Advanced Manager’s Programmal tanult. Az AMP kurzusain ülve lángra lobbant az esettanulmányok iránti érdeklődésem (végül minden tanulmányt elolvastam apám mappájában!), és élveztem a mélyreható beszélgetéseket olyan professzorokkal, mint Richard Vietor és Guhan Subramanian. Szerencsés vagyok, hogy az IBM tanulási portálon található cikkek és esettanulmányok olvasása révén folytathatom a HBS-szel való kapcsolattartást.

A Harvard a tanulás kvintesszenciája. Az EdTech területén megvalósuló innovációk révén úgy vélem, hogy a harvardi színvonal világméretű oktatási mércévé válhat.

Kalandozó, kockázatvállaló, kihívást kereső ember vagyok. Oktató, vezető, vállalkozó és társadalmi újító vagyok.

Nem csak a múltam vagyok, hanem a jövőm is; és hamarosan életem új fejezetébe kezdek, veletek együtt, a Harvardon.