Dnešní převratné změny ve vzdělávání – od rozšíření digitálních zařízení po dostupnost otevřených vzdělávacích zdrojů, online univerzit a certifikací na základě odznaků – vyvolávají v této oblasti takový rozruch jako nikdy předtím. Nedávno jsem měl možnost přednášet na konferenci WNET Celebration of Teaching and Learning o vytváření podmínek pro inovace ve vzdělávání. Když jsem si začal připravovat svou přednášku, nebyl jsem si jistý, zda je to jen můj dojem, že jsme na pokraji něčeho mimořádného, nebo zda se opravdu něco chystá. Při hledání způsobu, jak ověřit své vnímání dnešního vzdělávání, kdy se objevují politické změny jako No Child Left Behind a střízlivé statistiky, jako je nárůst nákladů na vysokoškolské studium a hluboce znepokojující míra předčasného ukončování středoškolského studia, jsem si začal pohrávat s myšlenkou, že možná vidíme světlo na konci tunelu podobně, jako tomu bylo po temném středověku.

Možná to, čeho jsme svědky, je verze renesance 21. století: renesance vzdělávání. Renesance vzdělávání, která odstartovala na počátku 21. století, se velmi podobá svému protějšku ze 16. století, během něhož Evropu na dalších 300 let zachvátil rozkvět umění a vědy, který vedl k vědeckým objevům i významnému rozvoji umění. To, co dnes zažíváme ve vzdělávání, bylo podníceno šesti silami, které se nápadně podobají vývoji, jenž vedl k renesanci. Pohled na tyto síly nám může poskytnout náhled na to, co nás čeká, když ne v příštích třech stoletích, tak alespoň v příštích třech desetiletích.

První je vynález nové technologie. V 15. století umožnil vynález knihtisku přístup ke knihám a větší gramotnost, což následně vedlo k založení univerzit. Stejně tak vytvoření internetu a jeho široké rozšíření prostřednictvím levných digitálních zařízení, včetně mobilních telefonů a tabletů, umožnilo miliardám lidí dosáhnout gramotnosti a přístupu k informacím, včetně vzdělávacích zdrojů.

Druhým důvodem je přísun velkého množství peněz do umění a vědy. V období renesance sponzorovali mecenáši v Itálii, kteří profitovali z obchodu a bankovnictví, umělce a vědce, od Leonarda da Vinciho po Galilea. V posledních 25 letech investovali miliardáři a filantropové po celých Spojených státech a rizikoví kapitalisté v Silicon Valley, kteří profitovali z podnikání, obrovské množství peněz do high-tech podniků, které následně podpořily vývoj levných digitálních zařízení a tisíců aplikací, včetně vzdělávacích programů. Kromě toho nadace založené z prostředků úspěšných podnikatelů sponzorovaly mnoho ziskových i neziskových průlomových iniciativ v oblasti vzdělávání a učení.

Zatřetí je to důraz na humanismus neboli jedinečné a mimořádné schopnosti lidské mysli. V období renesance se poprvé stali náměty umělců obyčejní lidé, nikoli biblické postavy nebo bohatí mecenáši. Dnes pedagogové, rodiče i žáci kladou důraz na personalizaci výuky a programy jsou přizpůsobovány s důrazem na individuální styl žáka při získávání vědomostí. Například Daniel Hillis, jeden z průkopníků paralelní výpočetní techniky, vyvíjí mapu učení z rozsáhlé databáze lidských znalostí, aby jednotlivci mohli přistupovat ke znalostem způsobem, který nejlépe vyhovuje jejich potřebám.

Ze čtvrtého místa je to vznik živé umělecké kultury se zaměřením na realismus a pokroky v architektonickém navrhování. Jedním z charakteristických znaků dnešní digitální kultury je vznik živého, vysoce interaktivního prostředí, kde má každý možnost se zapojit. Digitální architektura zahrnuje blogy, videa, tweety, Facebook a další platformy sociálních sítí, které podporují výměnu informací a názorů prakticky o všem.

Pátou oblastí je demokratizace vzdělávání. Díky vynálezu knihtisku, díky němuž se knihy staly cenově dostupnými, a znovuobjevení starověkých přírodovědných a matematických textů se znalosti staly dostupnějšími pro obyvatele Evropy v období renesance. Podobně vynález internetu a jeho dostupnost díky cenové dostupnosti digitálního hardwaru a připojení umožnily většímu počtu lidí dostat se na internet a účastnit se sociálního učení. Kromě toho důraz na volné sdílení znalostí prostřednictvím OER Commons a programů jako Udacity, CK-12 FlexBooks a kurzů univerzit, jako je MIT, vytvořil dramatický kulturní posun ve způsobu distribuce, otevřenosti a spolupráce při učení.

Poslední je vytvoření procesu objevování. V renesanci vynálezci a vědci vytvořili proces objevování, který nakonec vedl k vědecké metodě. Dnes nové techniky spolupráce, jako je crowdsourcing, kolektivní brainstorming a otevřené zveřejňování vědeckých objevů, vedly k takovým výtvorům, jako je Wikipedie, PLoS a astronomické stránky, na nichž mohou miliony lidí, kteří mají pouze připojení k internetu, přispět k objevu nové hvězdy, planety nebo galaxie. Od Galilea až po miliony potenciálních nových vědců na naší planetě je nová renesance vzdělávání stejně velkým příslibem do budoucna jako jeho protějšek.

Ačkoli někteří rychle odmítají převratné změny v dnešním vzdělávání, myslím, že bychom měli uvítat vysoce kolaborativní, personalizované a cenově dostupné možnosti, které nové digitální technologie nabízejí studentům na celém světě. Přestože tytéž technologie vytvářejí problémy, nabízejí více lidem možnost učit se, tvořit a sdílet znalosti. A stejně jako renesance může i renesance vzdělávání vést k humanističtějšímu a propojenějšímu světu.

Přečtěte si původní verzi, která vyšla 27. března ve vydání Huffington Post, Education

.