Co je to stimulace?

Stimulování je každodenní výraz pro sebestimulační chování a obvykle zahrnuje opakující se pohyby nebo zvuky, které jsou prováděny regulovaným způsobem, ale nezdá se, že by plnily nějaký viditelný účel. Všichni občas stimulujeme. Je to normální. Možná si kroutíte vlasy, poklepáváte nohou nebo lámete klouby prstů. Termín „stimulace“ však obecně označuje intenzivnější a častější opakované chování, které vykazují jedinci s vývojovými poruchami, včetně autismu.

Dítě s autismem může například mávat rukama, houpat se sem a tam, točit předměty nebo chodit dokola. Může také vokálně stimulovat (nazývané také verbální nebo orální stimulace). K těmto projevům chování patří mumlání si pro sebe, plivání, sténání, vřískání a opakování stejné věty stále dokola. V některých extrémních situacích může opakované chování vést k sebepoškozování, například když člověk mlátí hlavou o tvrdý povrch (tzv. bouchání hlavou) nebo se kouše. Lidé s autismem mohou také přetrvávat nebo se fixovat na určité věci, jako je světlo, slovo, textura nebo video.

Stimulování souvisí s úzkostí

Známý, opakující se pohyb stimulování může být uklidňující. Dr. Temple Grandinová vysvětluje, že se stimulovala, aby se uklidnila.3 Poznamenává,

Temple Grandin diskutuje o terapii smyslového obohacení pro klinické studie autismu

Temple Grandin diskutuje o terapii smyslového obohacení pro klinické studie autismu

„Může působit proti zahlcujícímu smyslovému prostředí nebo zmírňovat vysokou míru vnitřní úzkosti, kterou tyto děti obvykle pociťují každý den.“

Stimulování může být způsobem zmírnění tlaku. Představte si ho jako parní ventil tlakového hrnce, který pomáhá udržovat optimální tlak uvnitř tím, že v případě potřeby vypustí část páry. Když udeříte kladivem do palce, zatřesete jím? Pohyb třesení vám pomáhá odvést pozornost od bolesti.2

Studie z roku 2012 o vztahu mezi úzkostí a opakovaným chováním u dětí s autismem ukázala, že děti s vyšší mírou úzkosti vykazovaly také více stimulačního chování.2

Úzkost u autismu souvisí se zpracováním smyslů

U mnoha lidí s autismem je tato úzkost důsledkem jejich problémů se zpracováním smyslů.4

Vědci zjistili, že děti s autismem mají nízkou hladinu serotoninu v mozku.1 Serotonin je chemická látka v mozku (neurotransmiter), která se podílí na zpracování smyslových zpráv, takže nízká hladina serotoninu obecně vede k problémům se smyslovým zpracováním. Když mozek člověka špatně překládá smyslové informace, má to za následek úzkost.

Není opravdu překvapivé, že jedinci s autismem žijí s obrovským množstvím úzkosti, když uvážíte, že mohou zažívat přetížení smyslových podnětů a zároveň nemají komunikační schopnosti, aby vysvětlili, co potřebují nebo chtějí. Tuto úzkost může pomoci zmírnit stimulace.

Například dítě s autismem může při sledování zábavného televizního pořadu neustále poskakovat. I když se dítěti pořad líbí, obrazy a zvuky mohou stále způsobovat smyslové přetížení. Stimming je způsob, jak dítě smyslové přetížení zvládá a pořad si užívá.

Terapie smyslového obohacení™ pomáhá při smyslovém zpracování a snižuje nárůst úzkosti

Smyslové zpracování a úzkost jsou dvě z největších oblastí pokroku u lidí s vývojovým postižením, včetně autismu, kteří provádějí terapii smyslového obohacení. V klinických studiích se u dětí, které kromě standardní terapie absolvovaly i terapii Sensory Enrichment Therapy, zlepšilo skóre Krátkého senzorického profilu v průměru o 11,4 bodu ve srovnání s 2,8 bodu u dětí, které absolvovaly pouze standardní péči.5 Ve studii, která zkoumala 1002 dětí a dospělých s autismem a aspergerovým syndromem, se úzkost jako symptom zlepšila v průměru o 20 %.6

Mendability pomáhá rodinám provádět Sensory Enrichment Therapy, novou terapii mozkového autismu, kdekoli žijí, a to prostřednictvím online portálu a telezdravotnických služeb.

  1. Chamberlain RS, Herman BH. Nový biochemický model spojující dysfunkce mozkového melatoninu, proopiomelanokortinových peptidů a serotoninu u autismu. 1990;28(9):773-793.
  2. Rodgers J, Glod M, Connolly B, McConachie H. The relationship between anxiety and repetitive behaviours in autism spectrum disorder. 2012;42(11):2404-2409.
  3. Proč se děti s autismem vzrušují? – Autism Asperger’s Digest. 2011 Dec 27 . http://autismdigest.com/why-do-kids-with-autism-stim/
  4. Wigham S, Sarah W, Jacqui R, Mikle S, Helen M, Mark F. The Interplay Between Sensory Processing Abnormalities, Intolerance of Uncertainty, Anxiety and Restricted and Repetitive Behaviours in Autism Spectrum Disorder [Vzájemný vztah mezi poruchami smyslového zpracování, intolerancí nejistoty, úzkostí a omezeným a opakovaným chováním u poruch autistického spektra]. 2014;45(4):943-952.
  5. Woo CC, Donnelly JH, Steinberg-Epstein R, Leon M. Environmental enrichment as a therapy for autism: A clinical trial replication and extension. 2015;129(4):412-422.
  6. Aronoff E, Hillyer R, Leon M. Environmental Enrichment Therapy for Autism: Outcomes with Increased Access (Výsledky s rozšířeným přístupem). 2016

Je pro vás nebo vašeho blízkého problémem stimulace a úzkost?“

Sensory Enrichment Therapy™ pomáhá rozvíjet odolnost vůči stresu, přechodům a nečekaným změnám tím, že podporuje rozvoj mozku v těchto oblastech.

.