MIT na podzim přepracovává svou akademickou strukturu a zavádí interdisciplinární vysokou školu informatiky, která do učebního plánu informatiky začlení etiku.

MIT Stephen A. Schwarzman College of Computing, jejíž otevření je naplánováno na září letošního roku a otevření akademické budovy na rok 2022, bude působit jako akademická „jednotka“ odlišná od pěti stávajících škol v kampusu.

Dramatický růst v oblasti informatiky a rostoucí počet oborů, které informatiku zařazují do svých osnov, spolu s obavami společnosti o společenský dopad nových technologií, přiměly MIT ke zvážení nového přístupu k výuce informatiky.

„Zaznamenali jsme prostě explozi zájmu našich studentů, kteří chtěli studovat informatiku,“ vysvětluje prorektor Martin Schmidt. „Když se zamyslíte nad auty bez řidiče nebo bezdokladovými koloběžkami, Lime vypustí v Cambridge a Somerville 500 koloběžek a starostové nevědí, co s tím. Lidé nám říkali: ‚Ježíšmarjá, když pracujete na těchto technologiích, proč nepřemýšlíte o tom, jaké to bude mít důsledky, až budou nasazeny, a možná byste měli přemýšlet o tom, jak by měla být formulována politika, aby pomohla lidem, až k tomuto nasazení dojde. Myslím, že byste mohli tvrdit, že bychom měli lépe vzdělávat naše absolventy, aby si zvykli myslet na společenské důsledky toho, na čem pracují.“

Nabídka jednoho kurzu etiky nebo drobné úpravy stávajících škol v rámci univerzity by nestačily – podle Schmidta je třeba kompletně změnit zaměření a strukturu počítačové vědy a výzkumu umělé inteligence.

„Nejjednodušší je prostě přišroubovat hodiny etiky a říct, že je hotovo, ale to nevytvoří návyk, který potřebujete, aby lidé měli,“ říká Schmidt.

„Když jsme se zabývali výzvami, kterým MIT čelí, bylo nám jasné, že udělat něco velkého v tomto měřítku je opravdu jediná cesta, a vlastně to představuje obrovskou příležitost,“ dodává. „A tak jsme jako akademická instituce udělali něco trochu netradičního: Rozhodli jsme se prostě oznámit, že jdeme tímto směrem. S tím, že jsme jasně věděli, co je konečným cílem, jsme si řekli: ‚Prostě to prohlásíme a pak se pustíme do budování‘.“

Vysoká škola vznikla díky daru ve výši 350 milionů dolarů a podle MIT News je součástí mise univerzity v hodnotě 1 miliardy dolarů, která se zaměřuje na rostoucí příležitosti a výzvy v oblasti výpočetní techniky a umělé inteligence.

MIT zřídil pět pracovních skupin složených z vyučujících, studentů a zaměstnanců, které mají pomoci s koncepcí koleje a důsledky projektu. Univerzita plánuje přidat 50 členů fakulty a nedávno jmenovala Dana Huttenlohera děkanem koleje.

Vysoká škola je stále ve vývoji, zdůrazňuje Schmidt.

„Způsob, jakým hledáme vyučující, jak je povyšujeme a jak je přijímáme do pracovního poměru, musíme promyslet přepracování našich procesů,“ říká. „Myslím, že vysoká škola na určité úrovni možná nikdy nebude plně vybudována, protože si myslím, že potřebujeme organizaci, která je trochu dynamičtější než tradiční akademická organizace. Takže ji budujeme, ale plně očekávám, že za tři roky, za pět let, za deset let to bude do značné míry vyvíjející se organizace.“

Velká část poptávky po nové akademické struktuře vzešla podle Schmidta přímo od učitelů MIT, kteří se cítili zahlceni nedávným nárůstem zájmu o informatiku. Téměř 40 procent studentů bakalářského studia studuje informatiku nebo informatiku a jiný obor, zatímco pouze sedm procent vysokoškolských učitelů pracuje v rámci informatické oblasti na katedře elektrotechniky &informatiky. Třídy mohou mít až 700 studentů.

„Mnoho vyučujících informatiky v podstatě žádalo o pomoc, protože měli pocit, že v jejich oboru dochází k obrovské transformaci, a neměli pocit, že jsou dostatečně zajištěni, neměli pocit, že mají správnou organizační strukturu,“ vysvětluje Schmidt. „Fakulty, které tak trochu pociťovaly hlavní tíhu této poptávky, v podstatě říkaly ‚potřebuji pomoc‘. Ale také ostatní obory říkaly: ‚Jsme transformováni.“

Univerzita má v úmyslu, aby nová fakulta byla kombinací profesorů informatiky, „bilingvistů“, kteří se vyznají jak v informatice, tak v dalším oboru, a akademiků, kteří praktikují více „aplikovaný“ přístup k politice a etice, tvrdí Schmidt.

„Představte si, že byste měli profesionální pracovníky, kteří umějí učit etiku, kteří umějí učit přemýšlet o sociálních důsledcích nových technologií,“ říká Schmidt. „Představte si, že by tito pracovníci byli k dispozici fakultám, které vyučují strojové učení nebo základy kódování, a představte si, že by tito pracovníci těmto fakultám tak trochu pomáhali, představte si, že by společně s fakultami pracovali na úpravě nabídky kurzů.“

Tento příběh vyšel v tištěném čísle časopisu Scout Cambridge ze září/října/listopadu, které je k dispozici zdarma na více než 220 výdejních místech po celé Cambridgi (i těsně za jejími hranicemi) nebo na základě předplatného.

Líbí se vám, co čtete? Zvažte podporu Skauta na Patreonu!