Porucha autistického spektra: jak ovlivňuje vývoj

Děti s poruchou autistického spektra (PAS) se vyvíjejí odlišným tempem a nemusí nutně rozvíjet dovednosti ve stejném pořadí jako děti s typickým vývojem.

Například děti s PAS mohou začít používat několik jednotlivých slov kolem 12 měsíců věku. Nemusí u nich dojít k takové jazykové explozi jako u ostatních dětí, možná se každý měsíc naučí jen pár nových slov. Může jim trvat až do tří let nebo déle, než začnou tato slova spojovat dohromady do krátkých vět.

Nebo děti s poruchou autistického spektra mohou být schopny označit části svého těla, ale nemusí být schopny označit části těla na obrázcích. Nebo mohou být schopny identifikovat barvy, ale nebudou schopny třídit podle barev.

Porucha autistického spektra: jak ovlivňuje pozornost a interakci

Děti s poruchou autistického spektra (PAS) se nenaladí na ostatní lidi stejným způsobem jako typicky se vyvíjející děti a kojenci.

Děti s PAS například nemusí reagovat na své jméno, navazovat oční kontakt, usmívat se na pečovatele nebo mávat na rozloučenou, aniž by jim to bylo řečeno. Děti s poruchou autistického spektra také nemusí používat oční kontakt nebo ukazovat prsty, aby upoutaly vaši pozornost nebo komunikovaly.

Používání očního kontaktu a gest ke sdílení zážitků s ostatními se nazývá společná pozornost (nebo sdílená pozornost). Děti s poruchou autistického spektra mají v této oblasti často potíže.

Potíže se společnou pozorností mohou dětem s poruchou autistického spektra ztěžovat rozvoj komunikačních a jazykových dovedností. Pokud například rodič ukazuje na obrázek psa, ale dítě se dívá někam jinam, bude pro dítě obtížnější naučit se souvislost mezi obrázkem psa a slovem „pes“.

Problémy se společnou pozorností mohou těmto dětem také ztížit osvojení si dovedností, jako je střídání, interpretace výrazů obličeje nebo držení se tématu rozhovoru.

Pozornost je dovednost, která se vyvíjí v průběhu času. Náš článek o učení pozornosti vysvětluje, jak můžete pomocí hry tuto dovednost u dítěte s poruchou autistického spektra rozvíjet.

Porucha autistického spektra: jak ovlivňuje porozumění

Děti s poruchou autistického spektra (PAS) mají problém vidět věci z pohledu jiných lidí.

Mohou mít problém pochopit, že jiní lidé mohou mít jiná přání a přesvědčení než oni. Mohou mít také potíže s pochopením a předvídáním chování druhých lidí a s pochopením toho, jak jejich chování ovlivňuje ostatní.

Vidět věci z perspektivy druhých lidí je důležitá sociální dovednost. Bez ní může být pro děti s poruchou autistického spektra obtížné porozumět druhým lidem a vycházet s nimi.

V běžném životě to může znamenat, že děti s poruchou autistického spektra nechápou, proč je druhý člověk rozrušený.

Typicky se tyto dovednosti u dětí s poruchou autistického spektra rozvíjejí přibližně ve věku 3-5 let, ale u dětí s poruchou autistického spektra to může trvat mnohem déle.

Dítěti s poruchou autistického spektra můžete pomoci osvojit si sociální dovednosti pomocí strategií, jako je hraní rolí a videomodelování.

Porucha autistického spektra: kontrola a regulace

Děti s poruchou autistického spektra (PAS) mohou mít problémy se soustředěním, pozorností, přechody, organizací, pamětí, řízením času, kontrolou emocí a frustrací. Tyto schopnosti na vysoké úrovni nám pomáhají při spoustě každodenních úkolů, jako je spolupráce s ostatními a určování priorit, které musíme udělat.

Potíže s těmito schopnostmi mohou mít vliv na učení dětí. Například při pokusu o vyřešení matematického problému může dítě dobře znát fakta, ale nemusí být schopno přijít s řešením. Je to proto, že dítě nedokáže uspořádat myšlenky nebo spojit všechny informace dohromady, aby problém vyřešilo.

Difekce se schopnostmi vysoké úrovně mohou někdy vést k problémovému chování. V našem článku o zvládání náročného chování u dětí s poruchou autistického spektra najdete nápady a informace, které vám mohou pomoci.

Porucha autistického spektra: vidění „velkého obrazu“

Děti s poruchou autistického spektra (PAS) mají potíže vidět „velký obraz“. Mohou se ztrácet v detailech, místo aby spojovaly různé zdroje informací a viděly situaci jako celek.

Příklad když se někdo, kdo dokáže vidět celkový obraz, dívá na nekonečnou plochu stromů, viděl by „les“. Ale někdo, kdo nevidí celkový obraz, by viděl jen spoustu jednotlivých stromů.

Problémy v této oblasti mohou ovlivnit učení a vývoj dětí. Například po přečtení příběhu si dítě může pamatovat drobné detaily, ale zapomene, co příběh celkově znamená. Mladší dítě se může dívat na obrázkovou knihu a soustředit se spíše na detaily v pozadí než na postavy a děj.

Schopnost soustředit se na detaily může být také silnou stránkou. V našem článku o silných stránkách v myšlení a učení si můžete přečíst více o tom, jak rozpoznat silné stránky v myšlení vašeho dítěte a využít je k podpoře jeho rozvoje.