24 Největší klady a zápory domácích úkolů

Když jste byli děti, jak moc jste měli rádi domácí úkoly? Byly doby, kdy domácí úkoly mohly být zábavné. Byly také chvíle, kdy jste s tím domácím úkolem spěchali, jen abyste si mohli jít hrát ven.

Zadávání domácích úkolů žákům už v mateřské škole se stalo předmětem rozporuplných debat. Jsou tací, kteří se domnívají, že důsledné plnění domácích úkolů umožňuje, aby se učební pojmy, které se učí ve škole, upevnily doma. Jsou také tací, kteří se domnívají, že děti jsou doma rozptylovány a že domácí úkoly jsou druhořadé.

Největší klady a zápory domácích úkolů pomáhají nastínit různé klíčové body této debaty.

Seznam největších kladů domácích úkolů

1. Klady a zápory domácích úkolů. Může to být zábava, stejně jako jakákoli jiná domácí činnost.

Domácí úkoly jsou často rozptýlením, protože je jim to dovoleno. Pokud se rodiče do procesu domácích úkolů zapojí a začlení je do rodinné rutiny, mohou se stát zábavou. Domácí úkoly lze proměnit ve hry, v aktivity nebo dokonce v rodinné výlety. Nemusí to být formalizovaný proces, kdy žáci sedí u stolu a učí se nazpaměť tabulky a vzorce nebo plní úkoly.

2. Může děti odvést od počítačů, televizorů a mobilních zařízení.

Dnešní žáci tráví ve škole téměř stejně času jako sledováním televize nebo používáním elektronického zařízení. Žáci stráví na elektronických zařízeních až 4 hodiny za školní večer a až 8 hodin za víkendový den. Podporou domácích úkolů lze snížit množství času stráveného před obrazovkami. Na oplátku se sníží riziko únavy očí, krátkozrakosti, bolestí hlavy a dalších problémů, které jsou spojeny s vysokou mírou používání obrazovek.

3. Prodlužuje proces učení v průběhu celého dne.

Většina školních předmětů je omezena na 30-60 minut výuky denně. Speciální předměty, jako je výtvarná a hudební výchova, mohou být omezeny na 1-2 hodiny týdně. Posílání domácích úkolů umožňuje žákům, aby si v těchto oblastech prodloužili proces učení, což jim umožňuje rozvíjet hlubší znalosti, zájem nebo vášeň pro určité záležitosti. Nedostatek času může způsobit mezery ve znalostech. Domácí úkoly mohou pomoci tyto mezery zmírnit nebo odstranit.

4. Poskytuje bezpečné prostředí pro učení.

Ne každé dítě chodí domů do bezpečného domácího prostředí. Ne každé dítě také chodí do bezpečného školního prostředí. Vždy budou existovat výjimky, ale domácí úkoly obecně umožňují žákovi učit se na místě, kde se cítí dobře. Mezi výhody tohoto procesu patří lepší uchování informací, vyšší úroveň zájmu o konkrétní látku a lepší komunikace mezi rodiči a dětmi.

5. V případě, že se dítě učí s domácími úkoly, je to pro něj výhodné. Vyžaduje, aby se studenti naučili hospodařit s časem.

Domácí úkoly mohou zahrnovat mnoho různých úkolů. Pro žáky se stává nutností moudře hospodařit s časem, aby zajistili, že svou práci dokončí včas. Vede studenty k tomu, aby si stanovili priority svého času, aby mohli splnit své cíle a neměli pocit, že něco zmeškali. Tento proces podporuje řešení problémů, tvůrčí myšlení a osobní odpovědnost. Tyto výhody se netýkají pouze studentů. Také rodiny se musí naučit hospodařit s časem, aby se přizpůsobily potřebám domácích úkolů.

6. Vytváří komunikační sítě.

Aby byly domácí úkoly účinné, musí být přítomny dvě komunikační sítě. Rodiče a děti musí vytvořit síť. Rodiče a učitelé musí rovněž vytvořit síť. Pravidelným zasíláním domácích úkolů zůstávají tyto sítě aktivovány, takže žák může dostat individualizovanou příležitost k učení. Rodiče lépe rozumí učitelům. Učitelé lépe rozumí žákům. Studenti, ačkoli domácí úkoly nesnášejí, mohou lépe porozumět svému učivu. Stává se to vítěznou situací pro všechny zúčastněné.

7. Může to podpořit hlubší vztahy mezi rodiči a dětmi.

Rodiče jsou dnes velmi zaneprázdněni. Asi 60 % všech dvourodičovských rodin má oba rodiče zaměstnané. V neúplných rodinách může být doba kontaktu rodiče s dítětem pouhé 2-3 hodiny denně. Domácí úkoly jsou pro rodiče příležitostí předat dětem svou moudrost a odborné znalosti způsobem, který je prospěšný pro všechny. Nejenže dochází k předávání informací, ale každá příležitost k domácímu úkolu je také příležitostí pro rodiče a děti, aby si vzájemně upevnili hlubší vztahy.

8. Rodiče se díky němu dozvědí, co se jejich děti učí.

Ani rodiče, kteří jsou ve třídě doprovodem, nemají možnost vidět vše, co se jejich dítě každý den učí. Domácí úkoly jsou příležitostí, jak se dozvědět, co učí učitel jejich dítěte. Nejenže to pomáhá zapojit do procesu výuky všechny, ale také to poskytuje rodičům příležitost klást otázky týkající se učebních osnov nebo vyjádřit své případné obavy.

9. V případě, že se rodiče neúčastní výuky, mohou se zeptat na to, co je zajímá. Podporuje disciplínu.

Každodenní opakování stejných úkolů má daleko k definici „zábavy“ pro průměrného člověka. Bez opakování je však obtížné zlepšit osobní dovednosti nebo objevit nové talenty. Domácí úkoly jsou příležitostí k položení rámce disciplíny, která může vydržet po celý život. Někdy se domácí úkoly netýkají samotné práce, kterou je třeba dokončit. Jde o to, naučit se řídit sebe sama tak, aby bylo možné důsledně dosahovat osobních cílů.

10. Jak se naučit řídit sebe sama? Připravuje půdu pro profesní kariéru.

Mnoho povolání vyžaduje, aby jejich pracovníci byli k dispozici v různých hodinách během dne. Některá vyžadují, aby pracovníci byli v pohotovosti, ve stavu na zavolání. Důležitý pracovní projekt může být třeba dokončit doma. Když učitelé a školy posílají se žákem domácí úkoly, je to příležitost dozvědět se, jaký je svět ve skutečnosti. Jsou dny, kdy je vyžadována prodloužená pracovní doba. Na oplátku, jakmile je tato práce dokončena, můžeš dělat všechny zábavné věci, které chceš dělat.

11. Jakmile je práce dokončena, můžeš se věnovat všem zábavným věcem, které chceš dělat. Je to příležitost najít hrdost na svou práci.

Dělat na něčem dobrou práci je dobrý pocit. Dodává vám to sebevědomí a zvyšuje sebeúctu. Domácí práce může tyto výhody přinášet, zvláště když práce splní nebo předčí očekávání. Nalezení hrdosti na svou práci může žákům pomoci určit, kým chtějí být, až vyrostou.

Seznam hlavních nevýhod domácích úkolů

1. Nevýhody domácích úkolů. Vyřazuje z denního režimu dítěte čas na hraní.

Mnoho dětí již věnuje svému školnímu vzdělávání a aktivitám stejný počet hodin jako jejich rodiče svému zaměstnání na plný úvazek. Sport, kroužky, dívčí nebo chlapecký skauting, církevní aktivity a další aktivity jsou součástí moderní rutiny. V něm musí být také čas na hraní a domácí úkoly mohou o tento čas připravit. Když děti nemají čas na hraní, mají nižší úroveň povědomí o osobní bezpečnosti, mají horší průměrné známky a vyšší riziko zdravotních problémů.

2. Často se hodnotí podle kritérií místo podle osobních úspěchů.

Cílem domácích úkolů je zvýšit osobní znalosti v určité oblasti. Důvody této potřeby jsou často smíšené. Často je zadáván za účelem zlepšení konkrétního výsledku testu namísto zlepšení konkrétní osobní dovednosti nebo návyku. Vzhledem k tomu, že domácí úkoly se často plní v době, kdy se děti cítí po škole unavené, je množství informací, které si zapamatují, omezené. Pokud se k tomu přidá stres, úzkost nebo dokonce hlad, mohou být výsledky domácích úkolů zanedbatelné nebo dokonce negativní.

3. Může sloužit k vyrovnání nedostatků ve výuce.

Obecně platí, že domácí úkoly by měly být zadávány maximálně 10 minut denně, a to podle stupně pokročilosti žáka. Vzhledem k tomu, že mateřská škola je ve Spojených státech v podstatě stupeň 0, znamenalo by to, že by se neměly posílat žádné domácí úkoly. Žák 1. třídy by měl dostávat maximálně 10 minut denně, žák 2. třídy 20 minut atd. Ve Spojených státech však průměrný žák 1. třídy přichází domů s 20 minutami domácích úkolů, což je dvojnásobek doporučeného množství. To znamená, že v mnoha případech slouží spíše k odstranění vzdělávacích nedostatků než k rozvoji žáka.

4. Snižuje množství času stráveného venku.

S nárůstem domácích povinností se snižuje množství času, který děti tráví hrou venku. V minulé generaci se množství času na hraní venku snížilo téměř na polovinu. Současně se téměř stejnou měrou zvýšil počet domácích úkolů. Průměrné množství domácích úkolů zadávaných středoškolákům v USA činí na školách s dobrými výsledky 3 hodiny denně. To znamená, že někteří studenti pracují na svém vzdělání déle než jejich rodiče na plný úvazek.

5. Jaké jsou výsledky tohoto výzkumu? Podněcuje ke zkratkám.

Studenti, kterým je přiděleno velké množství domácích úkolů, začínají hledat způsoby, jak snížit své časové závazky. To znamená, že se snaží najít zkratky v tomto procesu. To může znamenat rozhodnutí podvádět při řešení obtížného úkolu. Může to znamenat, že se student rozhodne vynaložit 50 % úsilí, aby měl později během dne více energie na něco jiného. Mnoho rodin s více dětmi dělá domácí úkoly společně, jen aby ušetřily čas. To snižuje efektivitu toho, čeho mají domácí úkoly dosáhnout.

6. Může to být nad rámec znalostí rodičů.

Změna učebních plánů znamená, že domácí úkoly se řídí jinými pravidly, než mohou rodiče znát ve srovnání s dobou, kdy chodili do školy. Jedním z nejlepších příkladů je matematika podle společného základu. Pokud rodiče nemohou pomoci se základními pojmy domácího úkolu a nemají přístup k užitečným informacím, ztrácí se smysl domácích úkolů. Výsledky mohou být pro proces učení škodlivé. Dokonce to může žáky a rodiče připravit o důvěru.

7. Není to něco, co by se dalo vynutit.

Odmítání domácích úkolů není v rozporu se zákonem. Někteří žáci se mohou rozhodnout, že důsledky, které dostanou ve škole za neplnění domácích úkolů, stojí za úsporu času, kterou získají jejich neplněním. Motivace může být ošemetná věc. Pokud nemají domácí úkoly, které jsou posílány domů, nějakou hodnotu, vždy se v každé škole najde hrstka žáků, kteří se rozhodnou, že námaha spojená s plněním úkolů pro ně nemá dostatečnou hodnotu.

8. Snižuje rozvoj tvůrčích procesů.

Domácí úkoly jsou obvykle strukturovány na základě splnění určitého úkolu. I ve výtvarné, hudební nebo písemné výchově musí být domácí úkol splněn určitým způsobem, aby dostal dobrou známku. To znamená, že domácí úkoly učí spíše koncepty dodržování předpisů než koncepty rozvoje dovedností.

9. Domácí úkoly se týkají spíše výuky pojmů. Snižuje množství volného času, který žák dostává.

Je pravda, že průměrný žák může každý školní večer strávit až 4 hodiny před elektronickou obrazovkou. To může znamenat film, televizní pořad nebo videohry. Prostřednictvím elektronických zařízení se také zadává více domácích úkolů. Studentům tak zbývá méně času na mimoškolní aktivity, nové koníčky nebo čas strávený s rodinou. Nadměrné množství domácích úkolů může dokonce vést k vyhoření z učení, pokud se vyskytuje dostatečně dlouho.

10. Nemusí nabízet žádné zlepšení dovedností.

S výjimkou odlehlých průzkumů domácí úkoly nejlépe vytvářejí negativní postoj k učení se něčemu novému. Děti nechtějí chodit do školy, protože nechtějí dostávat tuny domácích úkolů, které je třeba udělat. Od rodičů se dokonce vyžaduje, aby parafovali nebo podepsali potvrzení, že domácí úkoly byly splněny. Pokud k tomuto podpisu nedojde, kdo dostane ve škole důsledek? Žák. Domácí úkoly mohou být užitečné v případě, že žáci zaostávají za svými vrstevníky v určitých oblastech, zejména pokud se jedná o soukromé doučování, ale ostatní přínosy domácích úkolů mohou být přeceňovány.

11. Domácí úkoly mohou být užitečné i v případě, že žáci zaostávají za svými vrstevníky v určitých oblastech. Přidává dítěti více času ke každodenním povinnostem.

Průměrná škola začíná svůj den v 8 hodin ráno. Školní den končí ve 14:30 nebo 15:20 hodin. Mnoho žáků může snadno dosáhnout 8 hodin školních povinností každý den. Domácí úkoly na víkend mohou u výkonné školy zahrnovat až dalších 6 hodin školních povinností. Děti již od 5 let chodí do formálního školního prostředí na 6-8 hodin každý den. I když se to přizpůsobuje pracovní době rodičů, vytváří to pro děti obrovskou zátěž. Některé z nich mají prostě pocit, že už nemají čas být dítětem.

12. Dětem je třeba věnovat více času. Mohlo by to podporovat málo pohyblivý životní styl.

Děti ve školním prostředí často dlouho sedí. Při plnění domácích úkolů často dlouho sedí. Nejnovější výzkumy naznačují, že dlouhodobé sezení může být pro zdraví člověka stejně nebezpečné jako kouření. Vzhledem k rekordně vysoké úrovni obezity na celém světě, ale zejména ve Spojených státech, může být nejlepším domácím úkolem poslat dítě domů jen to, aby si šlo na nějakou dobu hrát ven.

13. Některé děti to znevýhodňuje.

Ne každý rodič investuje do vzdělání svého dítěte. Ne každý rodič pomáhá dítěti s domácími úkoly, které má. Někteří rodiče možná ani nepřijdou večer domů. Děti, které pocházejí z rodin, kde do nich rodiče neinvestují, bývají znevýhodněny, pokud jde o domácí úkoly. Bez jakékoli domácí podpory může mít dítě pocit, že učitel i rodiče „po něm jdou“. Tento pocit může podnítit řadu negativních rozhodnutí, včetně trestné činnosti.

Největší klady a zápory domácích úkolů často vyvolávají vášnivé debaty. Někteří se domnívají, že domácí úkoly jsou dobré pro všechny, protože podporují disciplínu a osobní odpovědnost. Jsou i tací, kteří se domnívají, že domácí úkoly jsou špatné, protože berou čas jiným příležitostem k učení. Odpověď zde pravděpodobně leží někde uprostřed, kdy některé domácí úkoly mohou být dobré, ale neměly by žáka ani jeho rodinu zahltit.

.