Hur lärare kan förmedla fördelarna med att elever arbetar i grupp

Tanken på att arbeta i grupp kan orsaka stress och oro hos elever. Kamratkritik kan vara skrämmande, särskilt för elever som är introverta eller som inte är helt säkra på materialet. Dessutom kan eleverna vara hårda kritiker av varandra. Även om fördelarna är tydliga när eleverna har deltagit i ett lyckat grupprojekt måste lärarna först få deras godkännande.

Två sätt för lärare att förmedla fördelarna med att eleverna arbetar i grupp

Lärare bör förklara de olika sätt på vilka gruppmedlemmarna kan bidra till processen, och sedan ställa upp förväntningar på hur eleverna förväntas bete sig när de arbetar i grupp. Genom att använda dessa metoder kan man vinna över ensamma elever och göra grupprojektprocessen roligare och berikande för alla.

Studenter som arbetar i grupp: Alla har något att bidra med

Att ge en kort instruktionslektion innan grupparbetet inleds är en bra strategi för att låta eleverna veta vad de kan förvänta sig. Harvards Derek Bok Center for Teaching and Learning listar olika sätt som gruppmedlemmar kan bidra på; lärare kan förmedla dessa roller till eleverna, tillsammans med exempel:

• Tar initiativet
• Ge information
• Förtydligar
• Ställer frågor
• Sammanfattar

De här åtgärderna ger elever med alla inlärningsstilar något att göra när de arbetar i en grupp.

Sätt upp grundregler för elever som arbetar i grupp

Därutöver bör lärarna sätta upp grundregler för processen i grupparbeten. Virtual Teacher ger bra riktlinjer för elever som arbetar i grupp, som man kan lära ut innan arbetet börjar och sedan sätta upp i klassrummet där eleverna kan titta på dem för påminnelser. Dessa inkluderar bland annat följande:

• Se till att alla får ordet
• Lyssna noga
• Motivera dina åsikter
• Skapa respekt för dina åsikter
• Skapa respekt för dina åsikter – använd inte nedvärderande ord
• Om gruppen har en fråga ska de räcka upp handen eller utse en person som ska gå till läraren

Att skapa dessa gränser är till fördel för alla elever; både de som kan vara benägna att föra en olämpligt kritisk dialog och de som kanske tvekar att delta på grund av sin egen osäkerhet och rädsla för kritik. Allt detta hjälper eleverna att förstå att deras idéer är giltiga, men att de alla måste komma fram till en överenskommelse som är fylld av kompromisser för att uppnå det önskade resultatet.

Grupparbete ökar förmågan till kritiskt tänkande, aktivt lärande och självständigt tänkande

När lärare uppmuntrar till grupparbete erbjuder de eleverna en säker miljö där de kan interagera utan att alla klassens ögon är fokuserade på dem samtidigt. Dessutom måste eleverna aktivt delta för att hjälpa gruppen att nå sina mål. När lärarna främjar denna trygga miljö stärker de elevernas förmåga att tänka kritiskt och tala med självförtroende. Med grupparbete ber lärarna eleverna att ta små steg mot att utmärka sig akademiskt eftersom högre utbildning kommer att kräva mycket mer samarbete i grupp.

Arbete i grupp underlättar positiva resultat

Lärarna kan se hur varje elevs inlärning, självförtroende, förmåga till kritiskt tänkande och andra inlärningsegenskaper förbättras utan deras inblandning. Lärarna ser resultaten av själva projektet, men ännu viktigare är att lärarna kan se hur elevernas sociala interaktion, problemlösning, kritiska tänkande och andra ovärderliga inlärningsegenskaper förbättras framför deras ögon.

Läs mer: Klicka för att se relaterade resurser.

• Jacquie McGregor, ”Quiet in the Classroom: The Power of Introverts in Learning”

Tillträde till Resilient Educator Prenumerera på vårt nyhetsbrev för att få innehåll levererat till din inkorg. Klicka eller tryck på knappen nedan.

Taggar: Utvärderingsverktyg, engagerande aktiviteter