Autismspektrumtillstånd: hur det påverkar utvecklingen

Barn med autismspektrumtillstånd (ASD) utvecklas i en annan takt och utvecklar inte nödvändigtvis färdigheter i samma ordning som normalt utvecklande barn.

Barn med ASD kan till exempel börja använda några enstaka ord vid 12 månaders ålder. De kanske inte har den språkexplosion som andra barn har och kanske bara lär sig ett par nya ord varje månad. Det kan ta dem tills de är tre år gamla, eller äldre, att börja kombinera dessa ord till korta fraser.

Och barn med ASD kanske kan märka sina egna kroppsdelar men kanske inte kan märka kroppsdelar på bilder. Eller de kanske kan identifiera färger men inte sortera efter färg.

Autismspektrumtillstånd: hur det påverkar uppmärksamhet och interaktion

Barn med autismspektrumtillstånd (ASD) ställer inte in sig på andra människor på samma sätt som typiskt utvecklade spädbarn och barn.

Barn med ASD kanske till exempel inte svarar på sitt namn, har ögonkontakt, ler mot vårdare eller vinkar adjö utan att bli tillsagda det. Barn med ASD kanske inte heller använder ögonkontakt eller pekar med fingrarna för att få din uppmärksamhet eller kommunicera.

Att använda ögonkontakt och gester för att dela upplevelser med andra kallas för gemensam uppmärksamhet (eller delad uppmärksamhet). Barn med ASD har ofta svårigheter på detta område.

Svårigheter med gemensam uppmärksamhet kan göra det svårt för barn med ASD att utveckla kommunikations- och språkkunskaper. Om en förälder till exempel pekar på en bild på en hund, men barnet tittar någon annanstans, blir det svårare för barnet att lära sig kopplingen mellan bilden på en hund och ordet ”hund”.

Svårigheter med den gemensamma uppmärksamheten kan också göra det svårt för dessa barn att lära sig färdigheter som att turas om, att tolka ansiktsuttryck eller att hålla sig till samtalsämnet.

Att uppmärksamma är en färdighet som utvecklas med tiden. Vår artikel om att lära sig vara uppmärksam förklarar hur du kan använda lek för att bygga upp denna färdighet hos ditt barn med ASD.

Autismspektrumtillstånd: hur det påverkar förståelsen

Barn med autismspektrumtillstånd (ASD) har svårt att se saker och ting ur andras perspektiv.

De kan ha svårt att förstå att andra människor kan ha önskemål och uppfattningar som skiljer sig från deras egna. De kan också ha svårt att förstå och förutsäga andra människors beteende och att förstå hur deras beteende påverkar andra.

Att se saker ur andra människors perspektiv är en viktig social färdighet. Utan den kan barn med ASD ha svårt att förstå och komma överens med andra människor.

I vardagen kan detta innebära att barn med ASD inte förstår varför en annan person är upprörd.

Typiskt sett utvecklar barn som utvecklas dessa färdigheter vid cirka 3-5 års ålder, men det kan ta mycket längre tid för barn med ASD.

Du kan använda strategier som rollspel och videomodellering för att hjälpa ditt barn med ASD att lära sig sociala färdigheter.

Autismspektrumstörning: kontroll och reglering

Barn med autismspektrumstörning (ASD) kan kämpa med fokus, uppmärksamhet, övergångar, organisering, minne, tidshantering, känslokontroll och frustration. Vi använder dessa förmågor på hög nivå för att hjälpa oss att utföra många dagliga uppgifter, som att samarbeta med andra och prioritera saker vi behöver göra.

Svårigheter med dessa förmågor kan påverka barns inlärning. När ett barn till exempel försöker lösa ett matematiskt problem kan det hända att det känner till fakta väl, men att det inte kan komma på en lösning. Detta beror på att barnet inte kan organisera idéer eller sätta ihop all information för att lösa problemet.

Svårigheter med förmågor på hög nivå kan ibland leda till utmanande beteende. Vår artikel om att hantera utmanande beteende hos barn med ASD innehåller idéer och information som kan hjälpa till.

Autismspektrumstörning: att se den ”stora bilden”

Barn med autismspektrumstörning (ASD) har svårt att se den ”stora bilden”. De kan gå vilse i detaljerna i stället för att sammanställa olika informationskällor och se situationen som en helhet.

När en person som kan se den stora bilden till exempel tittar på en oändlig mängd träd, skulle den personen se ”skogen”. Men någon som inte kan se helheten skulle bara se många enskilda träd.

Svårigheter på detta område kan påverka barns lärande och utveckling. Efter att ha läst en berättelse kan ett barn till exempel komma ihåg de små detaljerna men glömma vad berättelsen betyder i stort. Ett yngre barn kanske tittar på en bilderbok och fokuserar på detaljer i bakgrunden, snarare än på karaktärerna och handlingen.

Förmågan att fokusera på detaljer kan också vara en styrka. I vår artikel om styrkor i tänkande och inlärning kan du läsa mer om hur du kan upptäcka styrkor i ditt barns tänkande och använda dessa för att främja ditt barns utveckling.