What is Dyslexia?

Dyslexia é mais do que um problema de leitura

Dislexia de desenvolvimento é a deficiência de aprendizagem mais comum e afecta algures entre 5-10% da população, com algumas estimativas a chegar aos 17%.

É uma deficiência de aprendizagem baseada na língua. Ao contrário da crença popular, o indicador central da dislexia não é a inversão das letras; é antes uma dificuldade de interpretação dos componentes sonoros (fonológicos) da nossa língua. Neste website queremos que tenha uma compreensão sólida da dislexia, pelo que teremos de ser um pouco técnicos; no entanto, se não tiver a certeza sobre algum termo(s), consulte o nosso glossário. E, pode sempre contactar-nos em [email protected] com perguntas.

As competências fonológicas referem-se à sua capacidade de identificar (ou perceber) e manipular (na sua cabeça, por assim dizer) as unidades individuais de som que compõem as palavras da nossa língua. Estas competências estão subjacentes à aprendizagem da leitura e da ortografia; a dificuldade com ela pode causar problemas de leitura e de ortografia. Alguns exemplos de tarefas fonológicas que damos quando testamos para dislexia são:

• O que rima com gato? “morcego, tapete, rato”. Um sinal precoce de dislexia é a dificuldade de uma criança em aprender a rimar. Muitas vezes estas crianças não querem brincar às rimas.
• Dizer ‘areia’ sem dizer /s/ – “e”. Os disléxicos podem ter dificuldade em separar os sons individuais ou sílabas de uma palavra uns dos outros.
• Quantos sons estão no trenó? Este é um complicado! Há apenas 3 sons em trenó-s, l, e longo a, com esse longo a representado por 4 letras!

Você pode ter achado esses sons fáceis, mas para uma criança pequena, eles podem ser muito complicados. Pode ver porque é que aprender a ler e soletrar pode ser tão difícil; há muito mais do que letras numa página.

Para além da componente de consciência fonológica da dislexia, as pessoas com dislexia podem também ter dificuldades com a chamada rapid letter and word recall (RAN), ou seja, com a chamada rapid automatic naming (RAN). A nossa capacidade de lembrar rapidamente as palavras contribui para a nossa capacidade de identificar rapidamente as palavras quando lêem e de ler fluentemente (ou de forma suave e sem esforço). Dificuldades com RAN e leitura fluente podem afetar a compreensão da leitura, em parte, porque quando é difícil ler e nós lemos lenta e laboriosamente, nós esquecemos o que lemos. Por isso, temos de voltar atrás e reler, acrescentando outro problema – uma queixa comum dos disléxicos é que leva mais tempo a ler do que os seus pares não disléxicos. A automaticidade (ser capaz de ler eficientemente) é muito importante para se obter a mensagem, independentemente do que se está a ler.

Os indivíduos com dislexia também podem ter dificuldades com capacidades motoras finas (e por isso a escrita pode ser difícil), matemática, memória, capacidades organizacionais, capacidades de estudo, auto-estima e actividades na vida quotidiana.

A definição actual de dislexia na literatura: “A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem específica que tem origem neurobiológica. Caracteriza-se pelas dificuldades com o reconhecimento preciso e/ou fluente das palavras e por uma ortografia e descodificação deficientes. Estas dificuldades resultam tipicamente de um défice na componente fonológica da linguagem que é muitas vezes inesperado em relação a outras capacidades cognitivas e à prestação de um ensino eficaz em sala de aula. As consequências secundárias podem incluir problemas na compreensão da leitura e uma experiência de leitura reduzida que podem impedir o crescimento do vocabulário e dos conhecimentos de base” (Lyon, Shaywitz, & Shaywitz, 2003, Annals of Dyslexia, p. 2).

A chave para a definição de dislexia é que a dificuldade de leitura é “inesperada em relação a outras capacidades cognitivas”. Os indivíduos inteligentes e inteligentes que têm dificuldade em aprender a ler, soletrar e escrever podem ser disléxicos. Como crianças em idade pré-escolar, estas crianças parecem estar a desenvolver-se ao mesmo ritmo que as outras crianças. Depois começam a estudar. Quando confrontados com a aprendizagem da leitura e da ortografia, tudo muda.

Dislexia não significa baixa inteligência; na verdade, os indivíduos disléxicos podem ser bastante brilhantes. A investigação tem demonstrado que o cérebro do indivíduo disléxico está ligado de forma diferente – e isso não é uma coisa má! Muitos disléxicos têm fortes capacidades em outras áreas além da leitura. A enorme discrepância entre as suas capacidades em áreas que não são de leitura e a sua incapacidade de aprender a ler ao mesmo ritmo que os seus pares pode ser uma bandeira. A boa notícia é que com instrução sistemática e explícita, estes indivíduos podem e aprendem a ler, soletrar e escrever.

Existem muitas histórias neste website de adultos bem sucedidos que inicialmente se debateram com a leitura. Com uma remediação estratégica que inclui instrução sistemática e explícita, apoio e uma atitude positiva, os disléxicos aprendem a ler, soletrar e escrever; vão para a faculdade, e levam vidas produtivas, gratificantes e até extraordinárias. Você também pode! O sucesso começa aqui!