1. Os alunos analisam filmagens aéreas, observando as características geológicas físicas que vêem.

Estudantes de sk sobre o que eles já sabem sobre Jerusalém. Alguns estudantes podem ser muito conhecedores do conflito ou do muro que separa os territórios palestinos de Israel. Se assim for, ouça, mas desvie os estudantes de compartilhar informações sobre o conflito para compartilhar uma compreensão do tamanho geográfico da cidade de Jerusalém.

Explique que os estudantes estarão assistindo um vídeo clipe de Visão Geral de Jerusalém que mostra imagens aéreas de Jerusalém. Reveja as definições das seguintes palavras do vocabulário com os alunos: mar, vale, montanha, planalto, planície costeira e vale do rift. Instrua os alunos a procurarem por essas características, e escreva quais elas vêem além de quaisquer outras características físicas no filme.

2. Preveja a localização de Jerusalém com base em evidências visuais.

Pergunte: Que características físicas observou no vídeo clipe? Peça aos alunos que façam previsões sobre a localização de Jerusalém com base nas características que testemunharam no videoclipe. É perto da costa? Interior? Peça aos alunos que escrevam suas predições, e peça que forneçam seus raciocínios por trás das suas predições usando as observações que fizeram. Depois que os alunos tiverem terminado de escrever, peça a alguns voluntários para compartilhar suas previsões com a classe.

3. Identifique as características da água em um mapa e discuta seu impacto na localização de Jerusalém.

Após os alunos terem escrito suas previsões, distribua cópias do mapa de 1 página do Israel MapMaker. Pergunte: Como a localização real de Jerusalém se compara às suas predições? Peça aos alunos que indiquem o Mar Mediterrâneo, o Mar da Galileia, o Mar Morto, o Mar Vermelho e o Rio Jordão. Explique que enquanto o Mar da Galileia é chamado de “mar”, na verdade é o maior lago de água doce de Israel. Por outro lado, o Mar Morto é um dos corpos de água mais salgados do mundo. Pergunte: A localização de Jerusalém surpreende-o? Por que ou por que não? Peça aos alunos para refinarem o raciocínio sobre a localização de Jerusalém, usando as informações sobre os recursos hídricos. Os alunos também podem optar por manter seu raciocínio original.

Dividir os alunos em pequenos grupos e fazer com que eles compartilhem seus raciocínios uns com os outros. Faça com que os grupos trabalhem juntos para criar uma razão pela qual Jerusalém está localizada onde está para o seu grupo. Se os alunos de um grupo têm razões conflitantes, eles devem trabalhar juntos para chegar a um consenso. Faça com que cada grupo compartilhe seu raciocínio de grupo com a classe. Peça aos alunos que escrevam a razão do grupo.

4. Os alunos trabalham em grupos para adicionar informações ao seu mapa físico.

Embora haja algumas características de água no mapa, assinale que os alunos estão usando um mapa político que transmite limites políticos ao invés de limites físicos. Agora, eles vão usar diferentes tipos de mapas para adicionar mais informações ao seu mapa físico de Jerusalém. Volte para o MapMaker Interactive, projete o mapa, e faça zoom em Israel para que o país inteiro preencha a tela.

Deixe os alunos continuarem a trabalhar em grupos, e se houver computadores suficientes, deixe cada grupo explorar as camadas do Interactive MapMaker independentemente enquanto você lê cada tarefa. Se não houver computadores suficientes, crie um grupo para cada tarefa para ligar e desligar as camadas do mapa, e o resto da turma pode olhar em.

Grupos devem trabalhar juntos para responder as seguintes perguntas sobre onde cada recurso físico está localizado, mas cada aluno deve marcar individualmente a decisão em seu próprio mapa.

Ler os seguintes avisos aos alunos:

  • Dizer: Usando os Temas no lado esquerdo da tela, clique em Physical Systems – Land e ligue a camada de Tectônica de Placas marcando a caixa ao lado do título e depois ligue a camada de Terremotos. Clicando nestas camadas, abrirá as teclas do mapa, clique no “x” no canto superior direito de cada tecla, pois não precisa desta informação. Pergunte: Com base nesta informação, marque o Vale do Jordan Rift no seu mapa. Que características da água está perto? Os alunos devem apontar que o Vale do Rift do Jordão contém o rio Jordão, o Mar da Galileia e o Mar Morto.
  • Dizer: Desligue as camadas de Tectônica de Placas e Terremotos. Ligue a camada de Elevação Superficial, e desligue a chave do mapa. Pergunte: Com base nesta informação, onde está a cordilheira em Israel? Se os alunos tiverem dificuldade em entender a camada, ligue a chave do mapa de Elevação Superficial clicando no botão “i” à direita do título da Elevação Superficial. As elevações superiores são cores mais quentes, e as inferiores são cores mais frias. Pergunte: Onde estão as montanhas centrais em relação ao vale da fenda? Depois de dar aos alunos a oportunidade de responder, ligue novamente a camada de Tectónica de Placas para que tanto ela como a camada de Elevação de Superfície se exibam. Os alunos devem ver claramente que as montanhas estão localizadas a oeste do Vale do Rift do Jordão.
  • Say: Desligue a camada de Tectônica de Placas, mas deixe a camada de Elevação de Superfície ligada. Direcione a atenção dos alunos para a área entre a linha costeira e as montanhas. Pergunte: Como se chama esta área? Peça aos alunos para lembrarem-se dos diferentes termos que eles caçaram durante a etapa 1, quando assistiram às imagens aéreas de Jerusalém. Esta área é chamada de planície costeira.
  • Say: Desligue a camada de elevação da superfície. Explique aos alunos que eles vão adicionar mais duas características ao seu mapa, o planalto desértico de Negev, no sul, e as colinas da Galileia, no norte. Pergunte: Como podemos dizer onde estas características estão localizadas, olhando para o mapa? Que camadas podemos mudar ou ligar? Ouça as sugestões dos alunos e ligue/desligue várias camadas do mapa que eles sugerem. Quando os alunos terminarem as suas investigações, se ninguém tiver sugerido ligar uma camada de satélite, faça-o mudando a camada base do mapa no canto superior direito do mapa. Na barra de ferramentas, há uma seta para baixo ao lado de uma caixa com o nome “NatGeo”. Clicando na seta para baixo, abre-se um menu suspenso. Selecione a opção Satélite. Com esta camada exibida, os alunos podem dizer onde o deserto está e as colinas são baseadas na cobertura vegetal?

5. Discuta a relação entre as características físicas e a localização de Jerusalém.

Ask: O que você observa sobre a localização de Jerusalém em relação à geografia física da região? As respostas devem incluir que Jerusalém está localizada entre a planície costeira e o deserto da Judéia, no topo de uma cadeia de montanhas. Ressalte que Jerusalém é relativamente isolada e que não está perto de importantes fontes de água doce (Mar da Galileia e o rio Jordão). Convide os estudantes para compartilhar suas idéias sobre o porquê de este ser um lugar lógico para construir uma cidade. Ask: Temos toda a informação que precisamos?

Deixe os alunos relerem o raciocínio do grupo sobre o porquê de Jerusalém estar localizada onde ela está, depois peça que eles leiam a primeira metade do artigo Obras da Água. Depois disso, faça com que os grupos discutam esta nova informação. Como se comparou com o raciocínio original do grupo? Peça aos grupos para refinar seu raciocínio sobre o porquê de Jerusalém estar localizada onde ela está.