As distritos e escolas procuram apoiar cada estudante através de um Sistema de Apoios Multi-Níveis (MTSS), desafios comuns estão surgindo. Resposta à Intervenção (RtI) e Intervenções e Apoios Comportamentais Positivos (PBIS) são ambos componentes do MTSS, mas a estrutura do MTSS é mais abrangente do que a soma das suas partes.

Desde a coordenação de práticas em toda a escola, até à criação de sistemas de dados, até ao fornecimento de uma base eficaz de apoio aos estudantes de nível 1, o sucesso de um MTSS depende de mais do que apenas uma visão clara.

Então, quais são os cinco maiores desafios do MTSS – e como é que os líderes escolares e distritais estão a trabalhar para os enfrentar?

Download do nosso guia para resolver os 5 maiores desafios do MTSS.

Em um webinar recente, administradores do Morris School District (NJ), Penn Yan Central School District (NY), e Forest Lake Public School District (MN) se reuniram para compartilhar estratégias para implementar as estruturas da MTSS.

Aqui estão as citações mais importantes e as principais retiradas do webinar.

Desafio #1: Coordenando práticas e expectativas.

Educadores freqüentemente se referem à MTSS como “uma cultura” que deveria estar profundamente embutida na escola. No entanto, realmente dar vida a esta ideia pode ser difícil.

Aqui está como a equipe de liderança da Penn Yan Elementary School trabalhou para construir uma cultura MTSS:

  • Tenham um plano claro da MTSS para a construção e mantenham-se fiéis a ela. O plano de construção escrito da Penn Yan delineia os seus sistemas de apoio por níveis, definições, esperanças e objectivos, e serviços e apoios em cada nível. “É realmente importante que tenhamos um recurso para que o pessoal possa entender a cultura que construímos”, disse o Diretor Edward Foote.
  • Assegurar que todo o pessoal conheça e entenda o processo MTSS do edifício. Um processo consistente e padrão ajudará a proteger contra desigualdades ou preconceitos na tomada de decisões para apoiar os alunos. É importante passar pelo mesmo processo para cada aluno, mesmo se você acha que conhece o problema.
  • Facilitar o desenvolvimento profissional contínuo em torno do básico do MTSS. Realizar sessões “MTSS 101” várias vezes ao ano para assegurar que todos os membros da equipe – tanto os novos quanto os experientes – estejam na mesma página com o processo MTSS.

“Nosso objetivo final para cada aluno é a independência. Precisamos garantir que nosso sistema começa com baixos níveis de apoio… e depois adiciona apoio sistematicamente à medida que vamos garantindo que estamos chegando a esse objetivo final de independência”.

-Edward Foote, Principal, Penn Yan Elementary School

Challenge #2: Providing effective universal supports.

Uma das suposições básicas da MTSS é que a maioria das necessidades dos seus alunos devem ser satisfeitas através de suportes universais. Em outras palavras, a pirâmide MTSS é “saudável” quando você tem uma grande base no Tier 1; seu sistema deve ter como objetivo servir o maior número possível de alunos no Tier 1.

Se, por exemplo, você descobrir que 50% dos alunos estão inscritos nas intervenções de Tier 2 e Tier 3, é vital construir seus suportes universais de Tier 1.

Isso poderia incluir o reforço da diferenciação no currículo, aumentando o rigor do ensino básico de alta qualidade e criando expectativas e sistemas transparentes de comportamento, frequência, clima escolar e aprendizagem sócio-emocional (SEL). Os profissionais do MTSS também devem conduzir uma triagem universal para avaliar proativamente todos os alunos de forma consistente.

Desafio #3: Acompanhamento das tendências de intervenção entre os acadêmicos, comportamento e SEL.

Como você sabe se suas intervenções estão funcionando? O rastreamento da eficácia das intervenções em cada camada requer um sistema de dados que permita a você medir, ver e responder aos dados entre acadêmicos, frequência, comportamento e SEL.

Ryan Werb, do Panorama, que antes atuava como diretor de uma escola de ensino fundamental, compartilhou sua experiência no rastreamento manual de intervenções para uma população de alunos de alta necessidade:

“Eu costumava brincar de me chamar de diretor de meio período, assistente do Excel em meio período. Era incrivelmente intenso de tempo e trabalho para mim reunir vários sistemas de dados e rastrear nossas tendências para ver onde intervenções individuais e escolares podem ser necessárias”

Felizmente, hoje há ferramentas disponíveis que podem automatizar este processo – colocando toda a sua coleta de dados de intervenção em um único lugar para que administradores, professores e funcionários possam se engajar no monitoramento do progresso e na melhoria contínua para entender o que está e o que não está funcionando para a realização dos alunos.

Os educadores podem acompanhar as intervenções nos níveis de aluno, escola e distrito com as ferramentas MTSS no Panorama Student Success.

Challenge #4: Respondendo às necessidades dos alunos com intervenções específicas.

Uma das ideias centrais da MTSS é que cada aluno precisa de algo diferente. Precisamos prover as necessidades de todos os alunos através de aprendizagem personalizada e instrução diferenciada.

Kelly Tschudy-Lafean, diretora da Forest Lake Area Community School, compartilhou algumas estratégias que sua equipe está usando para fazer exatamente isso:

  • Desenvolver menus de intervenção com estratégias baseadas em pesquisa e confiáveis. Os professores e a equipe de apoio, como professores de educação especial e de leitura, precisam ser capazes de selecionar facilmente as intervenções e adequá-las às necessidades dos alunos com fidelidade. “As intervenções precisam ser acessíveis e compreendidas pelo pessoal”, disse Tschudy-Lafean.
  • Inclua o tempo “huddle” na programação semanal. Durante a “amontoa” no Forest Lake, as equipes de funcionários revisam os dados, se envolvem na solução de problemas, discutem intervenções apropriadas e monitoram o progresso dos alunos.

Desafio #5: Desbloqueando a promessa de interoperabilidade de dados.

Para o Distrito Escolar Morris, alcançar “interoperabilidade de dados” significa mais do que apenas alinhar os sistemas de dados. Significa alavancar todo o sistema escolar – a tecnologia, pessoas e processos – em apoio a toda a criança.

Mackey Pendergrast, superintendente do Distrito Escolar de Morris, pensa na interoperabilidade de dados em termos de eficácia coletiva: “Trauma, equidade, pobreza… essas são forças poderosas que podem parecer demasiado para uma pessoa superar. Queremos ter certeza de que nosso sistema pode fazer todo esse trabalho e não é em um único indivíduo. Como um grupo, podemos superar esses obstáculos”

“Um professor não tem que resolver todos os problemas de uma criança individual. É o seu sistema que precisa fazer tudo e atender às necessidades pessoais de cada aluno”

– Mackey Pendergrast, Superintendente, Morris School District

A abordagem do Pendergrast para a interoperabilidade de dados inclui alguns passos centrais:

  • Manter dados limpos sobre o domínio dos padrões pelos alunos. Primeiro, você precisa monitorar o progresso dos alunos com dados significativos. O Morris usa um currículo baseado em padrões no Tier 1 e coleta dados para entender se os alunos estão dominando esses padrões.
  • Traga todos os seus dados para um só lugar. Administradores, professores e funcionários devem ter acesso aos mesmos dados, no mesmo lugar. “Podemos criar sistemas de dados que são tão robustos que nos dizem exatamente onde um aluno está – acadêmica, socialmente e emocionalmente”. Eles podem nos orientar sobre como apoiar um aluno”, disse Pendergrast.
  • Construir hábitos em torno do uso dos dados. Todo educador do prédio está usando os dados para tomar decisões e informar práticas? Reserve um tempo para os educadores discutirem os dados e se envolverem em um processo de solução de problemas, e oferecer desenvolvimento profissional regular para ajudá-los a responder às tendências que estão vendo.
  • Amplie sua visão para outras fontes de dados, incluindo a aprendizagem social emocional. Certifique-se de que seu sistema de dados dá aos professores e conselheiros uma visão geral da criança como um todo. Por exemplo, Morris reúne dados da SEL e dá aos professores e conselheiros estratégias para trabalhar com esses dados para apoiar estudantes individuais.

Para mais estratégias e insights de Sistemas Multi-Níveis de Suporte, baixe nosso guia para resolver os 5 maiores desafios da MTSS. Entre em contato conosco para conhecer a plataforma MTSS do Panorama.