Définition

Description

Causes et symptômes

Démographie

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Diagnostic

Traitements

Prognostic

Prévention

Ressources

Définition

Trouble de l’expression écrite, anciennement appelé trouble de l’expression écrite développementale, est un trouble d’apprentissage dans lequel la capacité d’une personne à communiquer par écrit est sensiblement inférieure au niveau normalement attendu compte tenu de son âge, de son intelligence, de ses expériences de vie, de son niveau d’éducation ou de ses déficiences physiques. Ce trouble affecte à la fois la reproduction physique des lettres et des mots et l’organisation des pensées et des idées dans les compositions écrites.

Description

Le trouble de l’expression écrite est l’un des troubles d’apprentissage les plus mal compris. Les troubles d’apprentissage qui se manifestent uniquement par des travaux écrits ont été décrits pour la première fois à la fin des années 1960. Ces premières études ont décrit trois principaux types de troubles de l’écrit :

  • incapacité à former correctement les lettres et les chiffres, également appelée dysgraphie
  • incapacité à écrire des mots spontanément ou à partir d’une dictée
  • incapacité à organiser les mots en pensées significatives

L’étude du trouble de l’expression écrite et la mise en place d’un programme de remédiation présentent plusieurs difficultés. Le trouble de l’expression écrite apparaît généralement en conjonction avec d’autres déficiences de lecture ou de langage, ce qui rend difficile de séparer les manifestations du handicap liées uniquement à l’expression écrite. Les retards d’attention, d’intégration visuo-motrice, de traitement visuel et de langage expressif peuvent également contribuer aux troubles de l’expression écrite. De plus, il n’existe pas de tests standards spécifiquement conçus pour évaluer le trouble de l’expression écrite.

Causes et symptômes

Causes

Les causes du trouble de l’expression écrite sont inconnues. Les différentes manifestations du trouble peuvent avoir des causes différentes. Par exemple, les personnes qui ne peuvent pas former correctement les lettres sur la page (dysgraphie) peuvent avoir des retards dans la coordination œil-main et des difficultés de concentration. Les personnes qui sont incapables d’écrire des mots de mémoire ou sous la dictée semblent présenter des déficits de leur mémoire visuelle. Elles ne se souviennent pas de l’apparence des mots. Les personnes qui produisent une écriture lisible mais ne peuvent pas organiser leurs pensées sur papier peuvent avoir des problèmes de traitement cognitif. Le trouble de l’expression écrite étant un trouble peu étudié, les causes spécifiques n’ont pas encore été déterminées.

Symptômes

Les symptômes qui suggèrent un trouble de l’expression écrite comprennent :

  • écriture manuscrite mauvaise ou illisible
  • lettres ou chiffres mal formés
  • fautes d’orthographe excessives
  • fautes de ponctuation excessives
  • fautes de grammaire excessives
  • sentences qui manquent de cohésion logique
  • paragraphes. et des histoires auxquelles il manque des éléments et qui n’ont pas de sens ou manquent de transitions logiques
  • des compétences déficientes en écriture qui ont un impact significatif sur la réussite scolaire ou la vie quotidienne

Ces symptômes doivent être évalués à la lumière de l’âge de la personne, l’intelligence, l’expérience scolaire et l’expérience culturelle ou de vie de la personne. L’expression écrite doit être sensiblement inférieure au niveau des échantillons produits par d’autres personnes du même âge, de la même intelligence et du même milieu. Normalement, plusieurs des symptômes sont présents simultanément.

Démographie

Plusieurs études ont estimé qu’entre 3 et 5 % des élèves présentent un trouble de l’expression écrite. Cependant, il est difficile de séparer ce trouble des autres troubles de l’apprentissage. Les déficits à l’écrit peuvent être attribués à des troubles de la lecture, du langage ou de l’attention, à un bagage scolaire limité ou à un manque de maîtrise de la langue d’enseignement. Le trouble de l’expression écrite non associé à un autre trouble de l’apprentissage est rare. Il se produit couramment en conjonction avec un trouble de la lecture ou un trouble des mathématiques.

Diagnostic

Il n’existe pas de tests spécifiques pour diagnostiquer le trouble de l’expression écrite. Ce trouble n’est normalement pas diagnostiqué avant l’âge de huit ans en raison de la variabilité avec laquelle les enfants acquièrent des compétences en écriture. Il est le plus souvent diagnostiqué en quatrième ou cinquième année, bien qu’il puisse être noté et diagnostiqué dès la première année. Les demandes de test proviennent généralement d’un enseignant ou d’un parent qui note plusieurs symptômes du trouble dans l’écriture de l’enfant.

Plusieurs tests standardisés reflètent avec précision les capacités orthographiques, mais n’évaluent pas les autres compétences d’écriture avec la même fiabilité. Les tests qui pourraient être utiles pour diagnostiquer le trouble de l’expression écrite comprennent l’évaluation diagnostique des compétences en écriture (DEWS), le test du langage écrit précoce (TEWL) et le test du langage des adolescents. Cependant, l’évaluation à l’aide de tests standardisés ne suffit pas à poser un diagnostic de trouble de l’expression écrite. En outre, un évaluateur qualifié doit comparer plusieurs échantillons des travaux écrits de l’élève avec les travaux écrits normalement attendus d’élèves de milieux comparables. On peut également demander à la personne évaluée d’effectuer des tâches telles que l’écriture à partir d’une dictée ou la copie de documents écrits dans le cadre de tests diagnostiques.

Traitements

On sait peu de choses sur la façon de traiter le trouble de l’expression écrite. Une remédiation intense de l’écriture peut aider, mais aucune méthode ou approche spécifique de remédiation ne s’est avérée particulièrement efficace. Étant donné que le trouble de l’expression écrite se produit généralement en conjonction avec d’autres troubles de l’apprentissage, le traitement est souvent dirigé vers ces problèmes d’apprentissage mieux compris.

Prognostic

On sait peu de choses sur l’issue à long terme pour les personnes atteintes du trouble de l’expression écrite. Cependant, il semble que les personnes atteintes de ce trouble puissent développer une faible estime de soi et des problèmes sociaux liés à leur manque de réussite scolaire. Plus tard dans la vie, elles peuvent être plus susceptibles d’abandonner l’école et trouver que les opportunités d’emploi qui nécessitent des compétences en écriture leur sont fermées.

Prévention

Il n’existe pas de moyens connus pour prévenir le trouble de l’expression écrite.

Voir aussiTrouble de la lecture ; Trouble des mathématiques.

Ressources

Livres

Association américaine de psychiatrie Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. 4e éd., Texte révisé. Washington D.C. : American Psychiatric Association, 2000.

ORGANISATIONS

AUTRES

Tish Davidson, A.M.

Emily Jane Willingham, PhD

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