Dans une classe POGIL, les élèves travaillent en équipes d’apprentissage sur des exercices d’enquête guidée. La composante orientée processus de POGIL est conçue pour que chaque instructeur réfléchisse aux compétences de processus qu’il est important de développer pour ses élèves. La composante Enquête guidée de POGIL renforce explicitement les compétences en matière d’analyse et de pensée critique des élèves par la conception des activités (le cycle d’apprentissage) et l’utilisation de groupes exigeant des élèves qu’ils expliquent leur raisonnement.

Compétences de processus

Les compétences de processus sont incorporées dans les activités de classe par la structure de l’activité ou des questions explicitement dirigées (par exemple : « Explique ta réponse en phrases complètes » ; « Compare tes réponses à celles de ton équipe et discute des différences éventuelles »). Les compétences de processus sont également développées par les interactions de l’instructeur avec les groupes individuels et la classe dans son ensemble.

« Le travail en groupe est un point fort de ce cours. Travailler avec un groupe a amélioré mes compétences en communication. » Commentaire de l’étudiant

  • Traitement de l’information
  • Réflexion critique
  • Résolution de problèmes
  • Communication
  • Travail en équipe

    • .

  • Gestion
  • Évaluation

Investigation guidée

« J’ai mieux appris la matière parce que c’était plus à moi de la comprendre qu’à l’enseignant de me la dire » -…- commentaire d’un élève

Les salles de classe POGIL utilisent des activités qui suivent le cycle d’apprentissage. Les questions commencent par l’exploration d’un modèle, conduisant à l’introduction d’un terme ou d’un concept, suivie de l’application de la matière. Cette méthode est basée sur un modèle d’apprentissage piagétien et a été développée par Karplus et d’autres (Karplus et Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago : Rand McNally, 1967) et Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176).