La première année avec bébé est remplie d’émerveillement

N’est-il pas remarquable que les hôpitaux renvoient chez eux des bébés sans défense avec des parents qui n’ont ni indice ni manuel d’instruction ? Oh, les inquiétudes qui tourmentent l’esprit de cette maman depuis le premier jour avec mes bébés : Sont-ils en bonne santé ? Sont-ils sur la bonne voie ? Est-ce que j’en fais assez ? Trop ? Est-ce que je le fais bien ? Vous avez probablement entendu le dicton « Derrière chaque enfant génial, il y a une mère qui est presque sûre qu’elle est en train de tout foutre en l’air ». (Prêcheur, auteur inconnu !)

Heureusement, la plupart des parents s’y retrouvent avant longtemps. Et heureusement, il existe d’excellentes ressources que les parents et les pédiatres peuvent utiliser pour évaluer si les enfants progressent selon le calendrier prévu et pour intervenir rapidement en cas de retard.

Jane Squires, Ph.D., est une experte en développement de la petite enfance et en identification précoce des retards. Elle souligne l’importance d’impliquer les parents dans le suivi du développement des jeunes enfants. Après tout, qui connaît mieux l’enfant ? Squires est l’auteur principal des Ages & Stages Questionnaires®, troisième édition (ASQ®-3). L’ASQ-3 est souvent utilisé par les pédiatres et les centres de garde d’enfants, conjointement avec les parents et les soignants, pour dépister les retards de développement chez les jeunes enfants.

Compétences à surveiller

Quels types de jalons de développement les parents devraient-ils remarquer, lorsqu’il s’agit de nourrissons au développement typique pendant la première année ? Les Centers for Disease Control (CDC) nous donnent une ventilation de certains comportements dignes d’intérêt pour la plupart des bébés.

  • À 2 mois : commencer à sourire aux gens ; porter les mains à la bouche et sucer la main ; faire des roucoulements ; tourner la tête vers le son ; commencer à suivre les choses des yeux et à reconnaître les gens à distance ; tenir la tête haute et commencer à se pousser quand il est sur le ventre.
  • A 4 mois : observe les visages de près ; copie certaines expressions faciales ; commence à babiller et à copier des sons, pleure de différentes manières pour indiquer s’il a faim, s’il a mal ou s’il est fatigué ; répond à l’affection ; attrape un jouet d’une main ; suit des yeux les choses qui bougent ; pousse jusqu’aux coudes lorsqu’il est sur le ventre ; se roule peut-être du ventre sur le dos.
  • A 6 mois : sait si les visages sont familiers ou étranges ; réagit aux émotions ; aime se regarder dans un miroir ; réagit à son nom ; enchaîne les voyelles et commence à dire des sons consonants lorsqu’il babille ; montre de la curiosité et de la motivation pour attraper des objets hors de portée ; se retourne dans les deux sens ; commence à s’asseoir sans appui ; passe les objets de main en main.
  • À 1 an : avoir des choses et des personnes préférées ; pleurer quand maman ou papa s’en va et être nerveux avec des étrangers ; répéter des sons ou des actions pour attirer l’attention ; tendre un bras ou une jambe pour aider à s’habiller ; jouer à des jeux comme peek-a-boo ou pat-a-cake ; te tendre un livre pour entendre une histoire ; essayer de dire les mots que tu dis ; utiliser des gestes simples comme hocher la tête pour dire non ou faire un signe de la main pour dire au revoir ; trouver facilement des objets cachés ; commencer à utiliser les objets correctement (se brosser les cheveux, boire dans une tasse) ; mettre des objets dans un récipient ou les en retirer ; suivre des directives simples comme « ramasser le jouet » ; peut se tenir debout seul ou faire des pas sans se tenir.

En cas de suspicion de retard, ne paniquez pas ! Une intervention précoce est la clé. L’identification précoce des retards possibles vous met sur la voie de la mise en place des soutiens qui aideront votre enfant à obtenir de meilleurs résultats. Discutez du développement de votre enfant et de toute préoccupation avec votre pédiatre. Il aura de nombreux conseils à vous donner, ainsi que des possibilités d’orientation vers des ressources supplémentaires si nécessaire. Vous pouvez également faire des recherches en ligne. Il y a d’excellents sites Web référencés à la fin de cette chronique et sur la page Web agesandstagesresearch.com sous la rubrique ressources pour les parents.

Comment les parents peuvent aider

La qualité de l’interaction parent-enfant fait une énorme différence pour soutenir un développement sain. Mettez-vous par terre et jouez ! Faites-leur la lecture. Faites-leur des câlins. Fabriquez des objets ensemble. Allez partout. Explorez et identifiez de nouvelles choses. Racontez le voyage dans les allées de l’épicerie. Parlez et chantez. Faites de votre présence et de votre engagement une priorité. « C’est la chose la plus importante que les parents peuvent faire pour leurs enfants », dit Squires.

Squires suggère quelques activités simples que les parents peuvent essayer avec leurs enfants:
Avec les bébés de 1 à 4 mois:

  • Chantez au bébé des chansons simples avec des phrases répétées. La répétition aide le bébé à apprendre et à écouter.
  • Alors que le bébé est couché sur le dos, tenez un jouet de couleur vive au-dessus de sa tête dans sa ligne de vision, et déplacez-le lentement d’avant en arrière pour voir si son regard suit le jouet.
  • Par une belle journée, emmenez le bébé dehors pour une promenade dans la nature, en parlant des choses que vous voyez. Le bébé appréciera le son de votre voix et la stimulation d’être à l’extérieur et de voir de nouvelles vues.
  • Asseyez le bébé sur vos genoux et secouez doucement un hochet d’un côté puis de l’autre. Voyez si le bébé cherche la source du bruit.

Avec les bébés de 4 à 8 mois :

  • Donnez au bébé une cuillère à saisir, à tenir, à mâcher, à frapper sur quelque chose ou à laisser tomber.
  • Placez un miroir incassable près du bébé pour une stimulation visuelle. Comprend-il son reflet ? Regardez ensemble dans le miroir et faites des signes de la main.
  • Placez le bébé sur le ventre avec ses objets favoris à proximité mais juste assez loin pour l’encourager à les atteindre et à bouger.
  • Avec le bébé face à vous, changez les expressions faciales (grand sourire, tirer la langue, lever les sourcils, etc.). Donnez au bébé son tour de faire des grimaces et imitez ce qu’il fait.

Avec les bébés de 8 à 12 mois :

  • Faites un puzzle simple pour le bébé en mettant des balles de ping-pong dans un moule à muffins ou une boîte à œufs. Ou encore, découpez un trou rond dans le couvercle d’une boîte à café et laissez bébé faire tomber des pinces à linge en bois ou des balles de ping-pong à l’intérieur.
  • Jouer à des jeux de balle. Faites rouler une balle de plage ou une balle nerf vers bébé et demandez à un partenaire de l’aider à la faire rouler (ou à la lancer) vers vous.
  • Laissez bébé faire des choix en lui proposant deux jouets ou aliments et voyez lequel il choisit. Encouragez-le à montrer du doigt ou à tendre la main pour montrer sa préférence et exprimer ce qu’il aime ou n’aime pas.
  • Dire « Salut » ou « Au revoir » et saluer en entrant ou en sortant d’une pièce, en encourageant le bébé à imiter ces premiers gestes.

Avec les bébés de 12 à 16 mois :

  • Mettez une grande feuille de papier à dessin sur une table et montrez au bébé comment griffonner avec de grands crayons ou peindre avec de l’eau.
  • Lorsque le bébé apprend à marcher et à s’accrocher aux meubles de la pièce, disposez les meubles avec de petits espaces entre eux pour encourager le bébé à franchir les interstices en utilisant son équilibre.
  • Montrez au bébé que tout a un nom. Aidez-le à apprendre en nommant à plusieurs reprises des objets courants, des parties du corps, des personnes, etc.
  • Laissez bébé vous aider à nettoyer ! Jouez à « nourrir la corbeille » ou à « donner ça à maman ou à papa ».

Dépistages gratuits disponibles

Les parents ont la possibilité d’essayer gratuitement un dépisteur de développement ASQ en ligne à tout moment à l’adresse www.agesandstagesresearch.com (aucune obligation ; et aucun nom ou adresse personnelle n’est collecté). Chaque questionnaire prend environ 10 à 15 minutes à remplir. Les réponses sont basées sur vos observations de votre enfant dans des environnements naturels, portant sur la communication, la motricité globale, la motricité fine, la résolution de problèmes et les compétences personnelles et sociales. Vous pouvez voir une copie des résultats du dépistage de votre enfant par courriel et/ou téléchargement à la fin de la session, et obtenir des activités de jeu et d’apprentissage ciblées qui correspondent à l’âge de votre enfant, ainsi que des ressources suggérées si vous avez des préoccupations concernant le risque de retard.

Quiet the worries

Un autre dicton que j’ai entendu est « l’inquiétude ne supprime pas les problèmes de demain, elle supprime la paix d’aujourd’hui » (Randy Armstrong). Plus facile à dire qu’à faire, sans doute. Mais lorsque les parents peuvent recevoir un peu d’encouragement pour se sentir plus compétents et confiants dans leur rôle d’aidants, et lorsque les enfants peuvent recevoir un soutien supplémentaire pour atteindre des étapes importantes, cela aide à calmer les inquiétudes. La paix soit avec vous, maman. Vous y arriverez!

Ressources supplémentaires pour les parents:
Ages &Questionnaires sur les étapes
www.agesandstages.com
www.agesandstagesresearch.com

Centers for Disease Control and Prevention
www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones
www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/toddlers.html
https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/concerned.html

American Academy of Pediatrics
https://www.healthychildren.org/english/ages-stages/baby