Conseils pour les enseignants et ressources pour la classe Par l’équipe de rédaction

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  • L’idée de travailler en groupe peut être source de stress et d’anxiété pour les élèves. La critique par les pairs peut être intimidante, en particulier pour les étudiants introvertis ou qui ne sont pas complètement confiants dans les matériaux. De plus, les élèves peuvent être très critiques les uns envers les autres. Bien que les avantages soient clairs une fois que les élèves ont participé à un projet de groupe réussi, les enseignants doivent d’abord obtenir leur adhésion.

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    Deux façons pour les enseignants de transmettre les avantages des élèves travaillant en groupe

    Les enseignants doivent expliquer les différentes façons dont les membres du groupe peuvent contribuer au processus, puis établir des attentes sur la façon dont les élèves doivent se comporter lorsqu’ils travaillent en groupe. L’utilisation de ces méthodes peut gagner les étudiants solitaires et rendre le processus de projet de groupe plus agréable et enrichissant pour tout le monde.

    Les étudiants travaillant en groupe : Tout le monde a quelque chose à apporter

    Donner une courte leçon pratique avant de commencer le travail de groupe est une bonne stratégie pour que les élèves sachent à quoi s’attendre. Le Derek Bok Center for Teaching and Learning de Harvard énumère différentes façons dont les membres du groupe peuvent contribuer ; les enseignants pourraient transmettre ces rôles aux élèves, accompagnés d’exemples :

    • Prendre l’initiative
    • Donner des informations
    • Clarifier
    • Poser des questions
    • Sommer

    Ces actions donnent aux élèves de tous les styles d’apprentissage quelque chose à faire lorsqu’ils travaillent en groupe.

    Définir des règles de base pour les étudiants travaillant en groupe

    En outre, les enseignants devraient définir des règles de base pour le processus des projets de groupe. Virtual Teacher donne de bonnes lignes directrices pour les étudiants travaillant en groupe, qui peuvent être enseignées avant le début du travail, puis affichées dans la salle de classe où les étudiants peuvent les regarder pour des rappels. Il s’agit notamment de :

    • S’assurer que chacun a son tour de parole
    • Écouter attentivement
    • Raisonner les raisons de ses opinions
    • Désaccorder respectueusement – ne pas utiliser de rabaissement
    • Si le groupe a une question, il doit lever la main ou désigner une personne pour aller voir l’enseignant

    Créer ces limites profite à tous les élèves ; aussi bien ceux qui peuvent être enclins à un dialogue critique inapproprié que ceux qui peuvent hésiter à participer en raison de leurs propres insécurités et de leur peur de la critique. Tout cela aidera les élèves à comprendre que leurs idées sont valables, mais qu’ils doivent tous parvenir à un accord rempli de compromis afin d’atteindre le résultat souhaité.

    Le travail de groupe stimule les compétences de pensée critique, l’apprentissage actif et la pensée indépendante

    Lorsque les enseignants encouragent le travail de groupe, ils offrent aux élèves un environnement sûr dans lequel ils peuvent interagir sans que tous les yeux de la classe soient braqués sur eux en même temps. De plus, les élèves devront participer activement pour aider le groupe à atteindre ses objectifs. En favorisant cet environnement sûr, les enseignants renforcent la capacité des élèves à penser de manière critique et à s’exprimer avec confiance. Avec le travail en groupe, les enseignants demandent aux élèves de faire des petits pas vers l’excellence académique puisque l’enseignement supérieur exigera beaucoup plus de collaboration en groupe.

    Le travail en groupe facilite les résultats positifs

    Les enseignants sont en mesure de voir l’apprentissage, la confiance, la pensée critique et les autres caractéristiques d’apprentissage de chaque élève s’améliorer sans leur intervention. Les enseignants voient les résultats du projet lui-même, mais surtout, ils sont en mesure de voir l’interaction sociale, la résolution de problèmes, la pensée critique et d’autres caractéristiques d’apprentissage inestimables des élèves s’améliorer sous leurs yeux.

    En savoir plus : Cliquez pour afficher les ressources connexes.

    • Jacquie McGregor, « Quiet in the Classroom : Le pouvoir des introvertis dans l’apprentissage »

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    Tags : Outils d’évaluation, Activités engageantes