Trouble du spectre autistique : comment il affecte le développement

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) se développent à un rythme différent et ne développent pas nécessairement les compétences dans le même ordre que les enfants au développement typique.

Par exemple, les enfants atteints de TSA pourraient commencer à utiliser quelques mots isolés vers l’âge de 12 mois. Ils pourraient ne pas avoir l’explosion du langage que connaissent les autres enfants, n’apprenant peut-être que quelques nouveaux mots par mois. Il pourrait leur falloir jusqu’à l’âge de trois ans, ou plus, pour commencer à combiner ces mots ensemble dans de courtes phrases.

Or les enfants atteints de TSA pourraient être capables d’étiqueter leurs propres parties du corps, mais pourraient ne pas être capables d’étiqueter les parties du corps dans les images. Ou encore, ils pourraient être capables d’identifier les couleurs, mais pas de trier en fonction de la couleur.

Troubles du spectre autistique : comment ils affectent l’attention et l’interaction

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ne s’accordent pas avec les autres personnes de la même manière que les bébés et les enfants au développement typique.

Par exemple, les enfants atteints de TSA pourraient ne pas répondre à leur nom, établir un contact visuel, sourire aux personnes qui s’occupent d’eux ou leur faire signe de la main sans qu’on le leur dise. Les enfants atteints de TSA peuvent également ne pas utiliser le contact visuel ou pointer du doigt pour attirer votre attention ou communiquer.

L’utilisation du contact visuel et des gestes pour partager des expériences avec les autres est appelée attention conjointe (ou attention partagée). Les enfants atteints de TSA ont souvent des difficultés dans ce domaine.

Les difficultés liées à l’attention conjointe peuvent rendre difficile le développement des compétences de communication et de langage des enfants atteints de TSA. Par exemple, si un parent montre du doigt l’image d’un chien, mais que l’enfant regarde ailleurs, il sera plus difficile pour l’enfant d’apprendre le lien entre l’image d’un chien et le mot  » chien « .

Les difficultés d’attention conjointe peuvent également rendre difficile pour ces enfants l’apprentissage d’habiletés comme prendre son tour, interpréter les expressions faciales ou rester dans le sujet d’une conversation.

L’attention est une habileté qui se développe avec le temps. Notre article sur l’apprentissage de l’attention explique comment vous pouvez utiliser le jeu pour développer cette compétence chez votre enfant atteint de TSA.

Trouble du spectre autistique : comment il affecte la compréhension

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ont du mal à voir les choses du point de vue des autres.

Ils pourraient avoir du mal à comprendre que d’autres personnes peuvent avoir des désirs et des croyances différents des leurs. Ils pourraient également avoir du mal à comprendre et à prévoir le comportement des autres, et à comprendre comment leur comportement affecte les autres.

Voir les choses du point de vue des autres est une compétence sociale importante. Sans elle, les enfants atteints de TSA peuvent avoir du mal à comprendre et à s’entendre avec les autres.

Dans la vie quotidienne, cela peut signifier que les enfants atteints de TSA ne comprennent pas pourquoi une autre personne est contrariée.

Typiquement, les enfants en développement développent ces compétences vers 3-5 ans, mais cela peut prendre beaucoup plus de temps pour les enfants atteints de TSA.

Vous pouvez utiliser des stratégies telles que le jeu de rôle et la vidéo-modélisation pour aider votre enfant atteint de TSA à acquérir des compétences sociales.

Troubles du spectre autistique : contrôle et régulation

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) peuvent avoir des difficultés à se concentrer, à être attentifs, à faire des transitions, à s’organiser, à se souvenir, à gérer le temps, à contrôler leurs émotions et à se frustrer. Nous utilisons ces capacités de haut niveau pour nous aider à accomplir de nombreuses tâches quotidiennes, comme travailler en coopération avec d’autres personnes et hiérarchiser les choses que nous devons faire.

Les difficultés avec ces capacités peuvent affecter l’apprentissage des enfants. Par exemple, en essayant de résoudre un problème de mathématiques, un enfant peut bien connaître les faits, mais ne pas être capable de trouver une solution. Cela est dû au fait que l’enfant ne peut pas organiser ses idées ou rassembler toutes les informations pour résoudre le problème.

Les difficultés liées aux capacités de haut niveau peuvent parfois entraîner un comportement difficile. Notre article sur la gestion des comportements difficiles chez les enfants atteints de TSA contient des idées et des informations qui peuvent aider.

Trouble du spectre autistique : voir la  » grande image « 

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ont des difficultés à voir la  » grande image « . Ils peuvent se perdre dans les détails, plutôt que de rassembler différentes sources d’information et de voir la situation dans son ensemble.

Par exemple, lorsqu’une personne capable de voir la vue d’ensemble regarde une étendue sans fin d’arbres, cette personne verrait « la forêt ». Mais quelqu’un qui ne peut pas voir la grande image ne verrait que des tas d’arbres individuels.

Des difficultés dans ce domaine peuvent affecter l’apprentissage et le développement des enfants. Par exemple, après avoir lu une histoire, un enfant peut se souvenir des petits détails mais oublier le sens global de l’histoire. Un enfant plus jeune pourrait regarder un livre d’images et se concentrer sur les détails en arrière-plan, plutôt que sur les personnages et l’intrigue.

La capacité à se concentrer sur les détails peut également être une force. Dans notre article sur les points forts de la pensée et de l’apprentissage, vous pouvez en savoir plus sur la façon de repérer les points forts de la pensée de votre enfant, et de les utiliser pour favoriser son développement.