Lorsque vous commencez à composer un document d’argumentation, vous avez probablement lu une grande variété de discussions sur le sujet, choisi plusieurs éléments clés de la recherche que vous voulez inclure, construit au moins un énoncé de thèse de travail, et développé au moins trois raisons solides qui soutiendront la thèse. Vous avez peut-être même un plan. Il est temps de commencer à écrire, mais vous êtes déjà bloqué. Submergé par toutes les informations que vous voulez communiquer, vous ne savez pas où ni comment commencer.
Cela vous dit quelque chose ?
Rédiger une introduction efficace pour un article de recherche est l’une des tâches les plus difficiles auxquelles les étudiants sont confrontés lorsqu’ils commencent le processus d’écriture. Les introductions sont plus qu’une simple « accroche ». Avant de s’asseoir pour écrire, il est important de considérer quelques points clés :
1. Quel est votre objectif rhétorique?
Comprendre l’objectif rhétorique aide à clarifier ce que vous voulez exactement que votre écriture fasse à chaque étape du document. Réfléchissez à ce que vous voulez que l’introduction fasse :
– Devez-vous attirer l’attention du public en énonçant des statistiques surprenantes ?
– Serait-il plus efficace de raconter une histoire pour créer de l’empathie ?
– L’argument nécessite-t-il des informations historiques ou un contexte pour informer le lecteur de la question ?
Vous trouverez ci-dessous une liste de buts rhétoriques qui vous aidera à clarifier ce que vous voulez que votre introduction accomplisse (cela peut être fait pour chaque section ou paragraphe) :
– Expliquer
– Informer
– Défier
– Créer un intérêt
– Décrire
– Argumenter
Demandez-vous, qu’est-ce que je veux ou dois FAIRE exactement dans ce paragraphe ? Une fois que vous pouvez répondre à cette question, vous pouvez plus facilement décider comment commencer.
2. Qui est votre public ?
Votre instructeur vous a donné un devoir d’écrire un document de recherche, mais gardez à l’esprit que même si vous écrivez ce document pour un devoir de classe que votre instructeur notera, votre instructeur seul n’est pas votre public. Vous écrirez très probablement pour un lectorat général et une communauté universitaire, sauf indication contraire. Tenez compte de ce public lorsque vous commencez à rédiger l’introduction. Si vous ne savez toujours pas quel est votre objectif rhétorique, le fait de considérer qui sera votre public peut vous aider à le clarifier. Qu’ont-ils besoin de savoir ? Répondre à cette question vous aidera à planifier votre stratégie.
3. Quel est votre objectif?
Pensez à un courriel ; un courriel a une ligne d’objet pour identifier ce que le contenu est pour le destinataire. C’est une façon simplifiée de penser à l’objectif de votre article. Soyez précis. Continuez à vous demander : qu’est-ce que je veux dire sur ce sujet ? Qu’en est-il de votre sujet ? Qu’en est-il de la recherche sur les cellules souches, des décharges, des textos au volant, des cultures transgéniques ou de tout autre sujet ? Vous ne pouvez pas rédiger d’introduction tant que vous n’êtes pas en mesure d’énoncer clairement votre objectif exact sous la forme d’un énoncé de thèse. La thèse sert de force directrice à votre article, et sans elle, votre argumentation – et votre organisation – s’effondrera.
Début du commencement : Quel est le contexte ?
Une fois que vous avez répondu à ces questions, commencez à définir le contexte de votre article. Quelle est la discussion ou le débat dans lequel s’inscrit cet argument ? Quels sont les avantages et les inconvénients de la question ? Qui sont les acteurs impliqués ? Pour définir le contexte, fournissez des informations générales sur la question à votre lecteur, en vous demandant pourquoi il devrait s’intéresser à ce sujet. Fournissez suffisamment d’informations pour obliger le public à prêter attention et à poursuivre la lecture. Faites en sorte que le lecteur se sente suffisamment concerné pour agir sur le sujet, si tel est votre objectif. Commencez large et terminez étroit, c’est-à-dire, offrez des informations générales sur le sujet, et concluez l’intro avec votre énoncé de thèse.
Ce qu’il ne faut PAS faire dans une introduction:
– Commencez par votre énoncé de thèse
– Dites au lecteur de quoi le papier va parler (Dans ce papier, je vais. . .)
– Faites référence à un dictionnaire (Selon Merriam Webster.com, une décharge est. . .)
Pensées finales
Une fois que vous avez une première ébauche de l’ensemble du document et que vous êtes prêt à commencer le processus de révision, revenez à l’introduction pour reconsidérer si vous devez ajouter ou supprimer des informations. Ce n’est qu’une première ébauche, donc si elle ne communique pas ce que vous voulez, vous pouvez toujours la réviser. L’introduction peut ne pas être exactement comme vous le souhaitez, mais c’est au moins un point de départ pour vous permettre de commencer.
N’oubliez pas que ces suggestions concernent les documents d’argumentation. Un document de recherche peut également être un essai exploratoire, qui sera plus une enquête qu’un argument, et avec des objectifs rhétoriques différents. Définir votre objectif, votre public et votre centre d’intérêt, puis mettre l’argument en contexte, vous aidera à composer une introduction et un essai réussis.
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