La evaluación universal es el primer paso para identificar a los estudiantes que están en riesgo de tener dificultades de aprendizaje. Su propósito principal es evaluar las habilidades académicas y de compromiso e identificar a los estudiantes cuyo rendimiento no es consistente con el de sus compañeros. El cribado universal de lectura y matemáticas se administra a todos los alumnos (PK-10), tres veces al año, al principio del año, a mitad del año y al final del año. El profesor de la clase realiza los exámenes. Es importante documentar cuidadosamente los resultados del cribado para identificar con precisión las necesidades de los alumnos. Si los resultados del cribado universal sugieren que un estudiante individual está rindiendo por debajo de los estándares, se deben diseñar intervenciones para cada estudiante basadas en sus fortalezas y debilidades individuales. Estos estudiantes serán monitoreados continuamente a través de Progess Monitoring. Las intervenciones aprobadas por el distrito se utilizan para evitar que los estudiantes no cumplan con las expectativas académicas y/o de compromiso y, por lo tanto, requieran intervenciones más intensivas. El objetivo de las intervenciones aprobadas por el distrito es enseñar y apoyar proactivamente el comportamiento académico y social deseado para todos los estudiantes.

Un propósito secundario de los exámenes universales es que permite a los maestros, facilitadores y administradores del campus examinar la eficacia de la instrucción del Nivel I. De acuerdo con la investigación de la RtI, cuando recopilamos y analizamos los datos del evaluador universal, deberíamos ser capaces de identificar fácilmente el 15-20% de los estudiantes que se desempeñan por debajo de sus compañeros de grado. Si más del 20% de los estudiantes de una clase o nivel de grado tienen un rendimiento bajo, entonces el personal debe considerar las siguientes variables:

  • Eficacia del plan de estudios básico
  • Habilidades requeridas de desarrollo y prerrequisito
  • Información sobre los antecedentes del estudiante
  • Habilidades que son los bloques de construcción para adquirir habilidades de orden superior
  • .de orden superior
  • Compromiso de los alumnos y énfasis en el aprendizaje
  • Cumplimiento de las adaptaciones/modificaciones requeridas según los planes IEP/504
  • Diseños del aula, procedimientos y expectativas