¿Qué es la teoría de las inteligencias múltiples?

¿Sabías que cada persona tiene una inteligencia única y que prosperamos en determinados entornos de aprendizaje, mientras que tenemos dificultades en otros? Existen ocho tipos diferentes de inteligencia, según lo expuesto por Howard Gardner. Las personas pueden tener distintos niveles de cada inteligencia y pueden cambiar con el tiempo. Los profesores pueden utilizar las inteligencias múltiples en el aula en beneficio de sus alumnos adaptando las lecciones, la distribución del aula y las tareas a estas inteligencias múltiples.

Siga leyendo para conocer las ocho inteligencias, cómo implementar las inteligencias múltiples en el aula y cómo beneficiarse de ellas.

¿Qué es la Teoría de las Inteligencias Múltiples?

La Teoría de las Inteligencias Múltiples desecha la idea de que la inteligencia es un tipo de capacidad general y sostiene que en realidad hay ocho tipos de inteligencia. Una no es más importante que la otra, pero algunas pueden ayudar a las personas a tener éxito en cosas diferentes.

Por ejemplo, una persona con alta inteligencia musical y baja inteligencia visual-espacial puede tener éxito en la clase de música, pero puede tener problemas en la clase de arte.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, propuso por primera vez la teoría de las inteligencias múltiples en 1983. Gardner argumenta que hay ocho tipos de inteligencia, mucho más de lo que el test de coeficiente intelectual estándar puede dar cuenta.

Sigue diciendo que estas inteligencias múltiples «desafían un sistema educativo que asume que todo el mundo puede aprender los mismos materiales de la misma manera y que una medida uniforme y universal es suficiente para probar el aprendizaje de los estudiantes.»

Gardner sostiene que las escuelas y los profesores deben enseñar de forma que apoyen todos los tipos de inteligencias, no sólo las tradicionales, como la lingüística y la lógica.

Las ocho inteligencias

1. Inteligencia lingüística («inteligente con las palabras»)

2. Inteligencia lógico-matemática («inteligente con los números/el razonamiento»)

3. Inteligencia visual-espacial («inteligente con las imágenes»)

4. Inteligencia corporal-cinestésica («inteligente con el cuerpo»)

5. Inteligencia musical («music smart»)

6. Inteligencia interpersonal («people smart»)

7. Inteligencia intrapersonal («self smart»)

8. Inteligencia naturalista («nature smart»)

Inteligencia lingüística

Foto de Patrick Tomasso en Unsplash

La inteligencia lingüística, también llamada inteligencia verbal-lingüística, tiene que ver con el conocimiento del uso, producción y posibilidades del lenguaje.

Las personas con este tipo de inteligencia tienen la capacidad de utilizar el lenguaje para expresarse y asignar significados a través de la poesía, el humor, las historias y las metáforas. Es común que los comediantes, los oradores públicos y los escritores tengan una alta inteligencia lingüística.

Enseñanza para la inteligencia lingüística:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para alumnos y grupos con alta inteligencia lingüística:

• Utilizar actividades de escritura creativa, como la poesía o la escritura de guiones
• Establecer debates en clase
• Permitir oportunidades de hablar formalmente
• Utilizar el humor, como escribir o contar chistes
• Asegurarse de que hay muchas oportunidades de lectura

Aprender con inteligencia lingüística:

Aprende lo mejor posible escribiendo, practicando discursos, creando chistes, escribiendo un diario y leyendo.

Inteligencia Lógico-Matemática

Foto de Yancy Min en Unsplash

La inteligencia lógico-matemática es comúnmente considerada como «pensamiento científico», o la capacidad de razonar, trabajar con símbolos abstractos, reconocer patrones y ver conexiones entre piezas de información separadas. Permite llevar a cabo el proceso científico de calcular, cuantificar, hipotetizar y concluir.

Este tipo de inteligencia es elevada en científicos, matemáticos, programadores informáticos, abogados y contables.

Enseñanza para la inteligencia lógico-matemática:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para alumnos y grupos con alta inteligencia lógico-matemática:

• Proporcionar oportunidades para la resolución de problemas
• Involucrar cálculos
• Crear actividades que impliquen descifrar un código
• Utilizar juegos de patrones o de lógica
• Organizar la nueva información en un formato de esquema

Aprender con inteligencia lógico-matemática:

Aprender mejor creando esquemas de información con puntos, y haciendo patrones de la información.

Inteligencia visual-espacial

Foto de Matthieu Comoy en Unsplash

La inteligencia visual-espacial tiene que ver con las artes visuales, los gráficos y la arquitectura. Este tipo de inteligencia permite a las personas visualizar objetos desde diferentes perspectivas y de diferentes maneras, utilizar objetos dentro del espacio, formar imágenes mentales y pensar en tres dimensiones.

Las personas con un alto nivel de inteligencia visual-espacial incluyen pintores, arquitectos, diseñadores gráficos, pilotos y marineros.

Enseñar para la inteligencia visual-espacial:

Utilizar las siguientes actividades y técnicas para estudiantes y grupos con alta inteligencia visual-espacial:

• Utilizar técnicas de mapas mentales
• Utilizar visualizaciones guiadas o imágenes verbales
• Proporcionar oportunidades para la expresión artística utilizando una variedad de medios (pintura, arcilla, etc.)
• Permitir la imaginación o la fantasía
• Crear collages para representaciones visuales

Aprender con la inteligencia visual-espacial:

Aprender mejor creando algo visual utilizando el espacio como un collage, una obra de arte o un mapa escrito de la información.

Inteligencia corporal-cinestésica

Foto de Drew Graham en Unsplash

La inteligencia corporal-cinestésica es la capacidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones, jugar o crear nuevos productos. Se conoce comúnmente como «aprender haciendo». Este tipo de inteligencia permite a las personas manipular objetos y el cuerpo.

La inteligencia corporal-cinestésica elevada es común en bailarines, atletas, cirujanos y artesanos.

Enseñanza para la inteligencia corporal-cinestésica:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para alumnos y grupos con alta inteligencia corporal-cinestésica:

• Utilizar la escultura corporal
• Utilizar juegos de rol, de mímica o de charada
• Permitir el ejercicio físico, la danza o las artes marciales
• Crear oportunidades para el arte dramático como los sketches
• Utilizar gráficos humanos

Aprender con la inteligencia corporal-cinestésica:

Para aprender mejor, prueba a crear una rutina de movimiento o un juego de rol para aprender un concepto o recordar información.

Inteligencia musical

Foto de Michael Maasen en Unsplash

La inteligencia musical tiene que ver con la música. Los individuos con alta inteligencia musical tienen un mayor conocimiento y sensibilidad al tono, el ritmo, la afinación y la melodía. Pero este tipo de inteligencia no sólo tiene que ver con la música, sino también con la sensibilidad a la voz humana, los patrones de audio y los sonidos del entorno.

Los compositores, los músicos, los directores de orquesta y los directores de sonido tienen una alta inteligencia musical.

Enseñanza para la inteligencia musical:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para alumnos y grupos con alta inteligencia musical:

• Utilizar instrumentos y sonidos de instrumentos
• Utilizar sonidos ambientales para ilustrar un concepto
• Permitir la composición e interpretación musical
• Permitir a los alumnos crear canciones sobre un tema

Aprender con la inteligencia musical:

Para aprender mejor con su inteligencia musical, pruebe a hacer una canción con contenidos que necesite conocer.

Inteligencia interpersonal

Foto de Perry Grone en Unsplash

La inteligencia interpersonal tiene que ver con el trabajo con los demás y con la comunicación efectiva con ellos tanto verbal como no verbal. Implica la capacidad de notar las distinciones en los estados de ánimo, los temperamentos, las intenciones y las motivaciones de los demás.

La inteligencia interpersonal alta se encuentra a menudo en profesores, consejeros, políticos y líderes religiosos.

Enseñanza para la inteligencia interpersonal:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para estudiantes y grupos con alta inteligencia interpersonal:

• Enseñar habilidades de colaboración
• Proveer muchas oportunidades de trabajo en grupo
• Utilizar la comunicación persona-persona
• Utilizar la empatía

Aprender con inteligencia interpersonal:

Para aprender mejor con alta inteligencia interpersonal, intente hacer la mayor parte de su trabajo en grupo o con otra persona. Intenta ponerte en el lugar de las personas o situaciones sobre las que estás aprendiendo.

Inteligencia intrapersonal

Foto de Doug Robichaud en Unsplash

La inteligencia intrapersonal implica el conocimiento del yo en aspectos como los sentimientos, la gama de respuestas emocionales y la intuición sobre la espiritualidad. Este tipo de inteligencia permite a las personas ser conscientes del inconsciente y discernir patrones superiores de conexión entre las cosas de nuestro mundo.

Los psicólogos, filósofos y teólogos tienen una alta inteligencia intrapersonal.

Enseñanza para la inteligencia intrapersonal:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para alumnos y grupos con alta inteligencia intrapersonal:

• Practicar la meditación
• Permitir mucha autorreflexión
• Utilizar la atención plena
• Practicar alcanzar estados alterados de conciencia

Aprender con la inteligencia intrapersonal:

Para aprender mejor con la inteligencia intrapersonal, intente utilizar paseos conscientes, meditación y metacognición.

Inteligencia naturalista

Foto de Sarah Brown en Unsplash

La inteligencia naturalista consiste en discernir, comprender y apreciar las plantas, los animales, la atmósfera y la tierra. Implica saber cuidar de los animales, vivir de la tierra, clasificar las especies y comprender los sistemas de la naturaleza.

La inteligencia naturalista alta se observa en agricultores, cuidadores de zoológicos, botánicos, guías de la naturaleza, veterinarios, cocineros y paisajistas/jardineros.

Enseñanza para la inteligencia naturalista:

Utilice las siguientes actividades y técnicas para estudiantes y grupos con alta inteligencia naturalista:

• Practicar la conservación
• Tener una planta o animales en el aula que cuidar
• Observar la naturaleza, hacer paseos por la naturaleza
• Utilizar la clasificación de especies
• Proveer laboratorios prácticos de materiales naturales

Aprender con inteligencia naturalista:

Para aprender de la mejor manera posible, haga su aprendizaje al aire libre. Trabaja con materiales naturales o animales en la medida de lo posible para trabajar los conceptos.

Beneficios educativos de la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples

Los beneficios de esta teoría son muchos, y se pueden aplicar en todas las edades y en todas las materias. Los estudiantes a los que se les da formas de aprender y rendir al máximo tienen más probabilidades de disfrutar de la escuela y tienen más probabilidades de tener éxito académico.

Planificación con inteligencia:

Enfoque de variación: Cuando los estudiantes conocen por primera vez los tipos de inteligencias, deben completar actividades de todos los tipos para seleccionar mejor sus tipos de inteligencia.

Enfoque de elección: Se puede dar a los alumnos la opción de completar algunas actividades de una larga lista de actividades adecuadas a los diferentes tipos de inteligencias.

Enfoque puente: Si la mayoría o todos los alumnos de un aula o grupo tienen un alto nivel de inteligencia, una actividad o disposición del aula puede centrarse en ese tipo.

Lo que la Teoría de las Inteligencias Múltiples puede enseñarnos:

Puede ser necesaria una investigación adicional para comprender los mejores métodos posibles para evaluar y apoyar una serie de inteligencias en el aula. Por ahora, la teoría ya ha enseñado a estudiantes, profesores, padres y administradores a ampliar su definición de inteligencia y a incluir todos los tipos en la ecuación.

Inteligencias múltiples en el aula:

Hay muchas formas de utilizar la teoría de las inteligencias múltiples en el aula.

¿Cómo se pueden aplicar las inteligencias múltiples en el aula?

Disposición del aula

La mejor manera de distribuir un aula para apoyar las inteligencias múltiples es tener lugares en el aula que funcionen para cada tipo de inteligencia.

Para la inteligencia lingüística, debe haber una zona tranquila para leer, escribir y practicar discursos.

Para la inteligencia lógico-matemática, debería haber una zona en la que los alumnos puedan realizar experimentos científicos.

Para la inteligencia visual-espacial, incluir una zona abierta para la manipulación de objetos o la creación de arte.

Para las inteligencias corporales-cinestésicas, podría haber una zona abierta para el movimiento corporal.

Para las inteligencias musicales, incluir una zona separada para escuchar y crear música, quizás con insonorización o auriculares.

Para las inteligencias naturalistas, se podría proporcionar un espacio al aire libre o un acuario o terrario interior.

Para las inteligencias interpersonales, debería haber una zona con mesas grandes para el trabajo en grupo, mientras que para las inteligencias intrapersonales debería haber zonas para actividades individuales.

Cómo identificar las inteligencias en su aula

Puede ser difícil identificar qué inteligencias hay en el aula. La observación y el trabajo conjunto con los alumnos para entender qué es lo que les funciona es clave. La Universidad del Pueblo ofrece un Máster en Educación, en el que se enseña a identificar los tipos de inteligencias y cómo ponerlos en práctica.

Ampliar las actividades tradicionales:

Las actividades tradicionales en el aula suelen centrarse en los tipos de inteligencia lingüística y lógico-matemática. Éstas deberían ampliarse para incluir también otros tipos de inteligencia. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar el debate para enseñar lógica o utilizar manipuladores de arcilla para el aprendizaje de las matemáticas.

Resultados de este programa:

Cuando la teoría de las inteligencias múltiples se aplica correctamente en el aula, puede tener resultados muy positivos. Los estudiantes desarrollan un mayor sentido de la responsabilidad, la autodirección y la independencia, los problemas de disciplina se reducen, los estudiantes desarrollan y aplican nuevas habilidades, las habilidades de aprendizaje cooperativo aumentan y el rendimiento académico general aumenta.

El papel del profesor:

Foto de Rio Lecatompessy en Unsplash

El papel del profesor es extremadamente importante para asegurarse de que los estudiantes sacan el máximo provecho de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula. Los profesores deben trabajar con los alumnos, más que para los alumnos, para desarrollar las mejores actividades, proyectos y diseños. Los profesores deben observar continuamente los intereses y los éxitos de los alumnos en las distintas áreas y cambiar continuamente la disposición del aula y planificar en consecuencia.

Enseñar de la forma en que el niño aprende:

Enseñar utilizando la teoría de las inteligencias múltiples es esencialmente enseñar de la forma en que el niño aprende. Implica renunciar a las creencias tradicionales que se han mantenido durante mucho tiempo sobre cómo enseñar y, en su lugar, sitúa al niño en el centro de la planificación.

Factores de la reforma educativa

Según Gardner, hay cuatro factores en la reforma educativa: la evaluación, el plan de estudios, la formación del profesorado y la participación de la comunidad.

Gardner sostiene que, además de utilizar las inteligencias múltiples, la reforma educativa debe producirse dentro de lo siguiente:

• Evaluación: Los niños deben ser evaluados según sus estilos de aprendizaje e inteligencias, y las formas tradicionales de evaluación no deben utilizarse para dirigir la instrucción.

• Plan de estudios: El plan de estudios ha permanecido tradicionalmente sin cambios, y nadie parece saber por qué. Los planes de estudio deben cambiar para centrarse en el desarrollo de habilidades y la formación de conocimientos.

• Formación del profesorado: Debe haber una forma de atraer a la profesión a más profesores con talento, mantenerlos en ella e incentivarlos para que utilicen métodos respaldados por la investigación.

• Participación de la comunidad: Los niños y adolescentes no dejan de aprender a las tres de la tarde. Toda la comunidad debe comprometerse e implicarse en la educación de los jóvenes miembros de la sociedad.

Desafíos de la Teoría de las Inteligencias Múltiples

Acomodar tantas inteligencias diferentes dentro del aula es difícil, y algunas inteligencias pueden no prestarse bien a situaciones de aprendizaje en grupo.

Aún así, los profesores deben intentar incorporar tantas como sea posible y dar a los estudiantes la oportunidad de utilizar sus tipos de inteligencia al menos una parte del tiempo, si todo el tiempo no es factible.

La diferencia entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje

Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje suelen confundirse entre sí, pero no son lo mismo.

Las inteligencias múltiples representan diferentes habilidades y fortalezas intelectuales, mientras que los estilos de aprendizaje se refieren a la forma en que un individuo puede abordar una tarea. Los estilos de aprendizaje son fluidos y pueden no correlacionarse completamente con el tipo de inteligencia.

Conclusión

Como profesor, es importante utilizar las inteligencias múltiples en el aula, pero primero debe comprender la teoría de las inteligencias múltiples y saber qué inteligencias tienen sus alumnos para poder enseñarles de la mejor manera posible.