En un aula POGIL, los estudiantes trabajan en equipos de aprendizaje en ejercicios de indagación guiada. El componente orientado al proceso de POGIL está diseñado para que cada instructor piense en qué habilidades de proceso es importante desarrollar para sus estudiantes. El componente de Indagación Guiada de POGIL mejora explícitamente las habilidades de pensamiento analítico y crítico de los estudiantes a través del diseño de las actividades (el ciclo de aprendizaje) y el uso de grupos que requieren que los estudiantes expliquen su razonamiento.

Habilidades de proceso

Las habilidades de proceso se incorporan a las actividades del aula a través de la estructura de la actividad o de preguntas explícitamente dirigidas (por ejemplo: «Explica tu respuesta con oraciones completas»; «Compara tus respuestas con las de tu equipo y discute cualquier diferencia»). Las habilidades de proceso también se desarrollan mediante las interacciones del instructor con los grupos individuales y la clase en su conjunto.

«Trabajar en grupo es un punto fuerte de este curso. Trabajar con un grupo mejoró mis habilidades de comunicación.»comentario del estudiante

  • Procesamiento de la información
  • Pensamiento crítico
  • Solución de problemas
  • Comunicación
  • Trabajo en equipo
  • Gestión
  • Evaluación

Investigación guiada

«Aprendí mejor la materia porque era más lo que tenía que averiguar yo que lo que me decía el profesor»- comentario de un estudiante

Las aulas POGIL utilizan actividades que siguen el ciclo de aprendizaje. Las preguntas comienzan con la exploración de un modelo, lo que lleva a la introducción de un término o concepto, seguido de la aplicación del material. Esto se basa en un modelo piagetiano de aprendizaje y fue desarrollado por Karplus y otros (Karplus y Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago: Rand McNally (1967) y Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176.)