Universel screening er det første skridt til at identificere de elever, der er i risiko for at få indlæringsvanskeligheder. Dens hovedformål er at evaluere akademiske færdigheder og engagement og identificere elever, hvis præstationer ikke er i overensstemmelse med deres jævnaldrende elevers. Universel screening for læsning og matematik foretages for alle elever (PK-10) tre gange om året, i begyndelsen af året, midt på året og i slutningen af året. Klasselæreren gennemfører screeningerne. Det er vigtigt med omhyggelig dokumentation af screeningsresultaterne for at sikre en præcis identifikation af elevernes behov. Hvis resultaterne af den universelle screening tyder på, at en enkelt elev præsterer under standarden, bør der udformes interventioner for hver enkelt elev på grundlag af deres individuelle styrker og svagheder. Disse elever vil løbende blive overvåget gennem Progess Monitoring. Distriktgodkendte interventioner anvendes for at forhindre, at eleverne ikke opfylder de faglige og/eller engagementsmæssige forventninger og dermed kræver mere intensive interventioner. Målet med distriktsgodkendte interventioner er proaktivt at undervise i og støtte den ønskede akademiske og sociale adfærd for alle elever.

Et sekundært formål med universelle screeninger er, at det giver lærere, formidlere og administratorer på campus mulighed for at undersøge effektiviteten af Tier I-undervisning. Ifølge RtI-forskningen bør vi, når vi indsamler og analyserer dataene fra den universelle screener, nemt kunne identificere de 15-20 % af eleverne, der præsterer under deres jævnaldrende på klassetrin. Hvis mere end 20 % af eleverne i en klasse eller på et klassetrin klarer sig dårligt, bør personalet overveje følgende variabler:

  • Effektivitet af kernepensummet
  • Nødvendige udviklings- og forudsætningsfærdigheder
  • Elevers baggrundsoplysninger
  • Færdigheder, der er byggestenene til at erhverve højere-order skills
  • Engagement af eleverne og vægt på læring
  • Opfyldelse af de nødvendige tilpasninger/modifikationer som beskrevet i IEP/504-planer
  • Indretning af klasseværelset, procedurer og forventninger