Autisme spektrum forstyrrelse: hvordan det påvirker udviklingen

Børn med autisme spektrum forstyrrelse (ASD) udvikler sig i et andet tempo og udvikler ikke nødvendigvis færdigheder i samme rækkefølge som typisk udviklende børn.

Børn med ASD kan f.eks. begynde at bruge et par enkelte ord omkring 12 måneders alderen. De har måske ikke den eksplosion af sprog, som andre børn har, og lærer måske kun et par nye ord hver måned. Det kan tage dem, indtil de er tre år eller ældre, før de begynder at kombinere disse ord sammen til korte sætninger.

Og børn med ASD kan måske være i stand til at mærke deres egne kropsdele, men de kan måske ikke mærke kropsdele på billeder. Eller de kan måske identificere farver, men kan ikke sortere efter farve.

Autismespektrumforstyrrelse: hvordan det påvirker opmærksomhed og interaktion

Børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) kan ikke indstille sig på andre mennesker på samme måde som typisk udviklende babyer og børn.

Børn med ASD reagerer f.eks. måske ikke på deres navne, skaber øjenkontakt, smiler til omsorgspersoner eller vinker farvel uden at blive bedt om det. Børn med ASD bruger måske heller ikke øjenkontakt eller peger med deres fingre for at få din opmærksomhed eller kommunikere.

At bruge øjenkontakt og gestikulationer til at dele oplevelser med andre kaldes fælles opmærksomhed (eller delt opmærksomhed). Børn med ASD har ofte problemer på dette område.

Svære med fælles opmærksomhed kan gøre det svært for børn med ASD at udvikle kommunikations- og sprogfærdigheder. Hvis en forælder f.eks. peger på et billede af en hund, men barnet kigger et andet sted hen, vil det være sværere for barnet at lære forbindelsen mellem billedet af en hund og ordet “hund”.

Svære med fælles opmærksomhed kan også gøre det svært for disse børn at lære færdigheder som at tage tur, fortolke ansigtsudtryk eller holde sig til emnet for en samtale.

Attention er en færdighed, der udvikles over tid. Vores artikel om at lære at være opmærksom forklarer, hvordan du kan bruge leg til at opbygge denne færdighed hos dit barn med ASD.

Autismespektrumforstyrrelse: hvordan det påvirker forståelsen

Børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) har svært ved at se tingene fra andre menneskers synsvinkel.

De kan have svært ved at forstå, at andre mennesker kan have ønsker og overbevisninger, der er forskellige fra deres egne. De kan også have svært ved at forstå og forudsige andre menneskers adfærd og at forstå, hvordan deres adfærd påvirker andre.

Det er en vigtig social færdighed at se tingene fra andre menneskers perspektiver. Uden den kan børn med ASD have svært ved at forstå og komme godt ud af det med andre mennesker.

I hverdagen kan det betyde, at børn med ASD ikke forstår, hvorfor en anden person er ked af det.

Typisk udvikler børn i udvikling disse færdigheder omkring 3-5 år, men det kan tage meget længere tid for børn med ASD.

Du kan bruge strategier som rollespil og videomodellering til at hjælpe dit barn med ASD med at lære sociale færdigheder.

Autismespektrumforstyrrelse: kontrol og regulering

Børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) kan have problemer med fokus, opmærksomhed, overgange, organisering, hukommelse, tidsstyring, følelsesmæssig kontrol og frustration. Vi bruger disse evner på højt niveau til at hjælpe os med at udføre mange daglige opgaver, som f.eks. at samarbejde med andre og prioritere de ting, vi skal gøre.

Vanskeligheder med disse evner kan påvirke børns indlæring. Når et barn f.eks. forsøger at løse en matematikopgave, kan det være, at det kender fakta godt, men ikke er i stand til at komme med en løsning. Det skyldes, at barnet ikke kan organisere ideer eller sætte alle oplysninger sammen for at løse problemet.

Difficulteter med evner på højt niveau kan nogle gange føre til udfordrende adfærd. Vores artikel om håndtering af udfordrende adfærd hos børn med ASD indeholder idéer og oplysninger, der kan hjælpe.

Autismespektrumforstyrrelse: at se det “store billede”

Børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) har svært ved at se det “store billede”. De kan fare vild i detaljerne i stedet for at samle forskellige informationskilder og se situationen som en helhed.

Når en person, der kan se det store billede, f.eks. ser på et uendeligt stort område med træer, vil vedkommende se ‘skoven’. Men en person, der ikke kan se det store billede, ville kun se masser af individuelle træer.

Svigt på dette område kan påvirke børns læring og udvikling. Efter at have læst en historie kan et barn f.eks. huske de små detaljer, men glemme, hvad historien betyder overordnet set. Et yngre barn kan se på en billedbog og fokusere på detaljer i baggrunden i stedet for på karaktererne og handlingen.

Evnen til at fokusere på detaljer kan også være en styrke. I vores artikel om tænkning og læringsstyrker kan du læse mere om, hvordan du kan spotte styrker i dit barns tænkning og bruge dem til at fremme dit barns udvikling.