I et POGIL-klasseværelse arbejder eleverne i læringsteam på øvelser med guidet undersøgelse. Den procesorienterede komponent i POGIL er designet til at få den enkelte underviser til at tænke over, hvilke procesfærdigheder der er vigtige at udvikle for hans eller hendes elever. Den vejledte undersøgelseskomponent i POGIL forbedrer eksplicit elevernes analytiske og kritiske tænkefærdigheder gennem udformningen af aktiviteterne (læringscyklusen) og brugen af grupper, der kræver, at eleverne forklarer deres ræsonnementer.

Procesfærdigheder

Procesfærdigheder indarbejdes i klasseværelsesaktiviteterne gennem aktivitetens struktur eller eksplicit rettede spørgsmål (f.eks: “Forklar dit svar i hele sætninger”; “Sammenlign dine svar med dit holds svar og diskuter eventuelle forskelle”). Procesfærdigheder udvikles også gennem underviserens interaktioner med de enkelte grupper og klassen som helhed.

“At arbejde som en gruppe er en styrke ved dette kursus. At arbejde med en gruppe forbedrede mine kommunikationsfærdigheder.” elevkommentar

  • Informationsbehandling
  • Kritisk tænkning
  • Problemløsning
  • Kommunikation
  • Teamarbejde
  • Ledelse
  • Evaluering

Guided Inquiry

“Jeg lærte stoffet bedre, fordi det var mere for mig at finde ud af det end for læreren at fortælle mig det” — elevkommentar

POGIL-klasseværelser anvender aktiviteter, der følger læringscyklussen. Spørgsmålene begynder med udforskning af en model, hvilket fører til introduktion af et begreb eller koncept, efterfulgt af anvendelse af materialet. Dette er baseret på en Piagetiansk læringsmodel og blev videreudviklet af Karplus og andre (Karplus og Thier, A New Look at Elementary School Science, Chicago: Rand McNally (1967) og Piaget, J. J. Res. Sci. Teach, 1964, 2, 176).